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유아는 가난한 사람도 좋은 직장을 갖거나 부자에게 돈을 달라고 하여서 누구나 부자가 될 수 있다고 생각한다.
II. 유아소비자의 소비자문제
유아소비자는 독자적인 경제능력이 없고 경제개념도 제대로 확립되지 못하여 독립된 소비자로 인
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소비자교육을 통해 유아의 소비기술을 발달시키는 것이 효과적이라고 주장한다. 2~6세 유아는 조직적이고 구조화된 교실에서 소비자 개념을 배운 후 보다 정교하고 복잡한 소비자행동을 발달시킬 수 있다는 교실접근법을 제시하였다.
한편,
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유아사회교육」교문사
이기숙,김희진,이경미,이순영(1998)「유아를 위한 소비자교육 프로그램」양서원
제미경.김영옥(2002)「유아의 경제개념에 따른 유아소비자교육 프로그램 개발」소비문화연구,5(2)
김영옥,홍혜영(1998)「유아의 소비생활
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유아의 경제개념습득과 소비자행동인식에 미치는 영향”, 한국교원대, 2011
- 박희숙, “가정과 연계된 유아경제교육프로그램이 유아 경제기본개념과 경제생활습관에 미치는 영향”, 국민대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아 경제교육의 개
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소비자 교육 프로그램이 유아의 경제 개념에 미치는 영향, 유아교육연구
ⅵ. 이경향(2001), 유치원과 가정과의 연계를 통한 경제 생활 습관 형서, 경북 영양군 영양초등학교병설유치원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 경제교육의 필요성
Ⅲ. 경제교육의
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