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유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 2008
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
최상진, “수학교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 검사법의 평가방법
1) 표준화 검
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수학적 탐구, 적용활동에 대한 보고서, 공동 혹은 개인 프로젝트 등에 대한 글쓰기 등
③ 교사에 의해 주도된 작업샘플
- 집에서 해오는 과제, 각종 검사, 유아들의 작품에 대한 부모들의 평가보고서 등
3. 수학교육에 대한 평가활동
* 분류 :
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수학, 2002
윤철훈, 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학을 통한 수학교육
2. 유아수학학습을 위한 활동자료 및 지도법
3. 유아 수학교육의 평가방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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유아 개개인의 강점을 파악해 효율적인 개별화 교육을 해야함을 시사했다. 즉, 기존의 약점보완 교육보다는 유아 개개인의 강점을 파악해 효율적인 개별화 교육을 시사한다.
④검사중심의 평가(기존의 평정척도)보다는 영유아수학교육 내용
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유아교육 현장에서 실천하는 데는 어려움이 많은 것으로 보인다. 그리고 유아 수학능력 수행평가에 대한 교사 교육과정을 거치지 않은 교사나 경험이 적은 교사는 표준화 검사와 달리 교사가 평가 상황을 계획하고 실천하는 데 어려움을 느
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