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유아기는 인격형성의 출발점이자 결정체이기도 하며, 우리 교육에 커다란 문제의 하나는 개인의 바람직한 인간 행동 특성을 내면화 시켜야 하는 가정, 학교 그리고 사회가 그 기능을 못하고 있다는 데 있다. 발도르프 교육에 대한 많은 연구
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도르프 교육학의 이론적 기초
1. 인지학적 인간론
2. 인지학적 발달론
3. 기질론
Ⅲ. 자유 발도르프 유치원 교육
1. 교육 원리 및 목적
2. 교육내용
3. 환경 구성 및 놀이감
4. 교육방법
5. 운영 및 학부모와의 관계
6. 교사 교육
Ⅳ. 유치
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도 중요하긴 하지만, 장소화 탁아교사를 자주 변경하는 것은 영아에게 좋지 않다는 사실을 인식해야 할 것이다. Ⅰ. 애착의 이론
Ⅱ. 애착발달의 이론
Ⅲ. 애착형성의 요인
Ⅳ. 애착 형성의 과정
Ⅴ. 애착의 유형
Ⅵ. 애착의
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행동수정이론
4)고든의 부모효율성훈련
5)번의 교류분석이론
6)체계적부모효율성훈련
7)적극적 부모훈련
8)최초의 교사로서의 부모프로그램
9)자녀의 힘을 북돋우는 부모훈련
결론
1.부모교육역사와 프로그램조사 후 나의 생
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대한 태도
3) 교사의 인터넷에 대한 태도
4) 인터넷 사용에 대한 부모의 통제
5) 인터넷 사용에 대한 교사의 통제
4. 외체계
1) 인터넷의 가용성
2) PC방의 가용성
5. 거시체계
1) 정보사회에 대한 인식
2) 매스미디어의 영향
* 참고문헌
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차
1. 정서 발달
1) 정서표현 발달이론
2) 정서발달의 결정인자
3) 정서의 이해능력
4) 정서의 규제능력
2. 기질의 발달
3. 애착 발달
1) 애착의 발달
2) 애착의 대상
3) 애착의 영향
【 참 고 문 헌 】
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요인과 조건
6) 친사회적 행동의 발달
7) 친사회적 행동에 영향을 미치는 방법(증진 방법)
5.또래관계
1) 또래집단의 기능
2) 우정의 발달
3) 또래집단에서의 인기도
6. 학교생활
1) 한국인의 교육관
2) 학교의 기능
3) 교사와 교육방법
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기질과 유아의 기질을 파악하여 유아의 기질에 맞는 지도를 해야 한다. 따라서 발도르프 학교에서는 교사가 교사교육을 위한 프로그램에 지속적으로 참여하는 것을 중시여긴다.
(4) 교육의 주체
발도르프 프로그램에서 교사들은 상하관계가
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도 불구하고 아동은 Piaget의 도덕판단의 발달단계를 다 거치게 되느냐의 문제가 제기된다.
Ⅲ. 맺음말
Piaget는 도덕성을 인간이 다른 사람과의 사회적 관계에서 어떤 규칙을 근거로 하여 행동의 방향을 결정하는가를 판단하는 능력으로 보고,
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발달, 문제해결력, 사 회성발달, 긍정적인 자아개념 등의 발달을 도와줄 수 있는 능력, 개인차에 따 른 적절한 교육을 할 수 있는 능력, 유아를 정확하게 관찰, 평가하고 이를 교 육계획에 적용시킬 수 있는 능력
▶유아교사에게 요구되는 자질
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