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교사호감도와 긍정적 상호작용에 있어서도 높다는 것을 알 수 있다.
위의 연구들을 종합해 볼 때 아동의 기질적 특성과 교사와의 상호관계에 있어서 애착형성과 교수, 접근-회피성, 반응성 등에 많은 영향을 끼치는 것을 알 수 있으며 유아의
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도전을 받게 됨으로써 한 개인이 남성적 특성과 여성적 특성을 동시에 지녀 상황에 따라 융통성 있게 대처 할 수 있는 양성성 개념이 새로이 대두되었다.
이와 같은 유아의 자아개념 및 성역할 발달에 있어 부모 및 가족환경을 비롯한 유아의
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기질
1. 기질의 개념과 유형
2. 기질과 교사-유아간의 관계
B. 자아개념
1. 자아개념의 개념과 유형
2. 자아개념과 교사-유아간의 관계
• 연구 문제
• 연구 방법
A. 연구 대상
B. 연구도구
1. 유아의 기
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교사지도보다 분류과제 및 수세기 화동에 더 효과적이다.
- 유치원 아동은 컴퓨터에 의해 교사지도 만큼의 도형 학습력을 보인다.
- 유치원 아동은 TV보다 컴퓨터에 의해 관계개념을 더 잘 이해한다.
- 유아의 컴퓨터 그래픽 경험은 기하도형의
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발달장애, 자폐증)의 감각통합훈련
1. 전신을 이용한 운동을 실시한다
2. 아동을 적극적으로 참여시킨다
3. 아동의 동기를 잘 유발시킨다
4. 적절한 활동을 창안한다
Ⅶ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 언어지도
Ⅷ. 결론
참고
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유아장애와 치료교육 』, 한국특수교육연구소 출판부 , 1997
Gimpel, Gretchen A ,『 유아기 정서 및 행동장애 』, 시그마프레스 , 2007
기타
- 해수 소아정신과 원장 장경준
-SBS '우리아이가 달라졌어요' 동영상
-ETC <유아기 발달장애>
1. 주의력결
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도?감독과 자료수집에 대한 체계적인 관심
4. 연구와 평가를 위한 안정적이고 장기적인 전략
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 부모 역할
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)의 문제점
Ⅷ. 프랑스의 유아교육(유치원교육) 사례
Ⅸ. 결론 및 제언
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문제가 발생. 유아의 정서적 긴장이 지속될 때에는 정서적·신체적 문제가 발생할 수 있으므로, 정신적 갈등이나 긴장을 적절히 표현할 수 있도록 해야 한다.
2) 행동적 문제
유아의 행동은 발달적·사회적 상황 속에서 이해되어야 한다. 유아
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도록 격려한다.
⑩공간 및 시간의 배열을 적절히 한다.
⑪교사 대 유아의 비율과 전체 집단의 규모를 감소시킨다.
⑫원으로 모여 앉는 활동시간을 충분히 계획한다.
이러한 행동을 지도하는 과정에서 교사는 유아의 의견을 청취하고 그들
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유아발달심리, 창지사
6. 정옥분 저(2003), 아동발달의 이론, 학지사
7. 정옥분 저(2002), 아동발달의 이해, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 애착의 개념
2. 애착발달이론
1) 행동주의이론
2) 정신분석이론
3) 인지발
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