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유아교육의 철학적 기초를 형성하는데 큰 역할을 하였다. 듀이가 유아의 놀이, 교사의 역할, 교구 및 놀잇감, 주제선정방법에 대하여 어떤 점을 중시했는지 서술해 보았다. 듀이는 목적과 수단의 연속성을 인정하지 않으려는 견해를 배격했다
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3) 부모참여 프로그램
4) 교사-부모간의 개별면담
5. 유아교육 및 보육기관의 교사교육에 의한 부모 교사 의사소통 증진 단계
1) 교육적 의미
2) 교육실제: 부모의 유형에 기초한 교사 대처 및 의사소통 전략
-결론
-느낀 점
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교사의 연령 및 학력에 대한 요구도
나. 보육교사의 경력에 대한 요구도
다. 보육교사의 역할 및 교사상에 대한 요구도
2. 교사-부모간의 문제 상황들
1) 집에서 가져오는 놀잇감
2) 개별지도와 집단지도
3) 유아의 귀가
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놀이지도」양서원
③ 상호작용자
교사는 놀이과정에서 놀이집단의 구성원으로 직접 참여하거나, 필요할 때 제언을 하거나 간접적으로 개입하여 유아의 놀이가 확장될 수 있도록 도와주어야 한다. 예를 들면 역할놀이 영역에서 한 유아가 의
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유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 유아교육의 필요성에 대해 논하고, 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술하였다.
교사는 가르치고, 유아는 배우는 교수 학습과정
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