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교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2011년 1. 아동 미술교육의 원리
2. 아동 미술교육의 형식
3. 아동 미술교육의 특성
4. 아동 미술교육의 방법
5. 그리기 활동의 영역과 지도
6. 만들기 활동의 영역과 지도
7. 꾸미기활동(디자인)의
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유아들의 쌓기놀이에서 반복되는 구조물 만들기는 유아의 뇌 발달 중에서도 전두엽과 전전두엽의 발달에 매우 긍정적인 활동이라 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
고소영(2003). 유아의 창의성과 놀이성의 관계. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
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물·`모래 놀이가 확장되도록 한다. 2. 유치원과 친구
3. 나와 가족
4. 우리 동네
5. 동식물과 자연
6. 건강과 안전
7. 생활 도구
8. 교통 기관
9. 우리나라
10. 세계 여러 나라
12. 봄·여름·가을·겨울
11. 환경과 생활
연령별 놀이 활동
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교육》, 예경, 1995, 서울.
이규선 외 9명 공저 《초등미술과 교육학》, 한국초등미술교육학회, 1997,
서울.
이규선,김동영,전성수 저 《유아미술교육학》, 미진사, 1996, 서울.
佐 諒 저, 김춘일.손영수 역, 《재미있는 조형놀이》, 미진사, 1996,
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활동 내에 통합하는 것을 의미한다. 유치원 교육과정에서도 표현 활동의 구성요소로 탐색, 표현, 감상 활동을 제시하고 있으며, 이들을 통합적으로 심화되어 이루어지도록 권장하고 있다. 유아를 다양한 예술 작품에 노출시키고, 그 심미적
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교육대학원 석사학위논문.
박라미, 안준희, 이선영, 전선아, 조은희, 최윤정, 황후남(2004). 환경ㆍ구성…아이. 서울 : 다음세대.
배재영(2003). 365일 열린교실을 위한 교실 환경 활용. 서울 : 우리교육.
이정화, 박정, 유혜린 (2019). 유아교사를 위한
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유아언어교육(유아언어지도)의 실제
1. 활동1 이야기에 대한 생각모으기
2. 활동2 이야기 순서대로 표현해 보기
3. 활동3 중간 이야기 짓기
4. 활동4 만일 주인공이 지금 우리 동네에 살고 있다면
5. 활동5 비슷한 이야기 만들기
Ⅵ. 유아언
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동네의 거리를 측정하고 비교하면서 길이 개념을 배운다.
(6) 신체 영역
실제 동네를 탐험하면서 걷기, 달리기, 장애물 넘기기와 같은 활동을 통해 대근육 발달을 지원한다.
이처럼 \"우리 동네 탐험하기\"는 유아가 자신의 경험을 중심으로 학
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활동의 중요성이 재인식되어야 한다.
참고문헌
김춘일 : 유아를 위한 창의성교육, 교육과학사, 2000
김현정 : 유아 미술 교육의 실태 비교연구, 서울 : 이화여대 교대원, 1999
권상구 : 아동미술교육, 서울 : 미진사, 1998
경북 오천초등학교병설유
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유아들마다 부모님의 형제 수와 유아의 형제 수에 차이가 있을 수 있기 때문에 가계도의 모양은 달라질 수 있음을 이야기한다.
6)연관활동 - 가족 사진을 전시할 수 있다. Ibid., p. 220.
5-3. 깨끗한 우리 동네
1)교육과정 관련 요소 - 사회 현상과
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