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관련 서비스를 제공할 수 있게 된다.
-참고문헌-
보육학개론. -서영숙 김경혜 양서원 2007-
장애유아 통합유치원 교육과정 -사회적 통합 촉진을 위한 활동 중심의 교육과정 -이소현 박은혜 학지사 2005-
유아특수교육론 -유수옥 학지사 2005-
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특수아지도』 / 송준만·유호순, 한국방송대학교출판부, 1997년
2. 『유아특수교육론』 / 유수옥지음, 학지사, 2005년
3. 『유아특수교육개론』 / 김경숙외지음, 학지사, 2002년
4. 『유아특수교육론』 / JANET W.LERNER외지음, 최민숙외옮김, 박학사, 200
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특수아지도』 / 송준만·유호순, 한국방송대학교출판부, 1997년
2. 『유아특수교육론』 / 유수옥지음, 학지사, 2005년
3. 『유아특수교육개론』 / 김경숙외지음, 학지사, 2002년
4. 『유아특수교육론』 / JANET W.LERNER외지음, 최민숙외옮김, 박학사, 200
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유아특수교육론”, 학지사, 2005
2. 교육인적자원부, “다양한 통합교육 운영 유형 및 실천 방향”, 교육마당21 4월호, 2003
4. 김경숙 외, “유아특수교육개론”, 학지사, 20025. 교육인적자원부, “전국유치원 특수학급 설치현황”, 2001
6. 석은영,
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유아특수교육"은 그 실효를 거둘 수 있는 것이다.
<참고 문헌>
박상웅, 특수교육학, 북타운, 2007
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심, 도서출판 특수교육, 2007
유수옥, 유아특수교육론, 학지사, 2004
김동일, 학습장애아동의 이해와 교육
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유아의 신체활동에 대한 유아교사의 인식 및 요구』. 동의대학교 대학원 석사학위논문, 2013.
박은지,『유아체육활동에 대한 일반교사 및 특수교사의 인식 연구: 서울 및 경기 지역을 중심으로』, 단국대학교 대학원 석사학위논문, 2011.
박효찬
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유아교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987
이와 같이 세 유형의 철학적 기초는 서로 모순 대립의 관계가 성립하고 있다는 사실이다. 따라서 오늘에 있어서 프뢰벨 유아교육사상의 현대적 의의를 제고하려면, 이런 모순 대립의 관계에 있는
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파악할 수 있도록 가까운 거리에 있어야 하나 정신지체 장애유아를 위한 특수학교 외의 다른 학교는 그렇지 못했다. 따라서 특수학교 유치부 유아를 위한 시설환경 및 교재교구는 유아의 신체 크기나 필요에 따라, 장애 정도에 따라 적절하고
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유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별화 교육프로그램 개발을 위한 평가
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점차 다양한 유아들로 확대되고 있다. 장애를 가진 유아, 발달이 뒤쳐졌거나 문제가 있는 유아들이 점점 유아교육 속에 통합되고 있다. 따라서 앞으로 유아 교육 종사자들이 특수한 유아의 발달 형태를 이해하는 것은 정상 유아의 발달 형태
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특수교육 교사란 특수학교에서 교사로 서기 전에도 참 많은 것을 배워야하고, 특수교사로 선 이후에도 계속 배워나가야하는 특수한 직업이라고 생각합니다. 다양한 장애유형의 특수학생들을 지도하고 케어해나가야하기 때문입니다. 정신지
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유아들이 학교와 사회에서 자립적이고 건강한 삶을 살아갈 수 있도록 돕는 데 중요한 기여를 할 것입니다. 또한, 연구 결과는 현장에서 적용 가능한 구체적인 교육 프로그램과 방법을 제공하여, 유아특수교육의 질을 향상시키는 데 기여할 것
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서는 관련 자격증 공부를 통해 업무지식을 넓혀나가서 저의 역할성을 배가시키는 것을 목표로 삼고 있습니다.
특수교사 면접빈출질문(특수교사 면접예상질문)
특수교사 업무에 관심을 둔 이유를 말해보세요
특수교사가 하는 일을 정의해보
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유아특수교육 전반에 대한 폭넓은 지식을 습득하고, 현장 경험을 쌓으며, 늘 새로움을 받아들이는 자세로 임하겠습니다. 장애 아동의 행복과 성장에 기여하는 교육자가 되기 위해 정직하고 성실하게 임하며, 끊임없이 스스로를 발전시키는
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유아특수교육이 단순한 교육을 넘어 장애 아동과 그 가족 모두가 희망을 가질 수 있는 사회적 기반이 될 수 있도록 기여하는 것이 소망입니다. 학생 개개인의 잠재력을 발견하고, 체계적이고 따뜻한 지원을 통해 자존감을 높여주는 역할을 성
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