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도형들을 이용해 물감으로 찍어보는 활동을 가진다.
-교사가 임의로 준비한 도형들을 조별로 나누어 준다.
-조들은 받은 도형을 이용하여 굴려서 찍어 보기도 하고 세워서 찍어 보면서 여러 모양을 발견한다.
-발견한 도형을 유아들이 다른
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, 아래에 대한 이야기를 했지?
- 미술방에서 너희들이 그리고 싶은 집을 그려보도록 할 꺼야.
참고사항
* 미술영역 활동자료로 본 활동 자료의 집 단면도 그림과 비슷한 모양 구조를
제공하여 유아들이 위치개념을 전이할 수 있도록 한다.
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이해하도록 지도한다.
2) 도형교육 내용
(1) 기본 도형 인식
유아는 원, 삼각형, 사각형, 직선, 곡선 등의 기본 도형을 인식하고 구별한다.
(2) 도형 속성 이해
유아는 도형의 속성을 이해하며, 각 도형의 특징과 특성을 학습한다. 예를 들어, 삼
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도형이 등장한다. 해당 교재를 활용하여 놀이를 진행함에 있어 필요한 준비물로는 원, 사각형, 삼각형 등의 다양한 도형이다. 교사는 유아들과 함께 <동그라미>를 읽은 후 다음과 같은 질문을 하며 도형 찾기 놀이를 할 수 있다. 예를 들어
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유용하며 물리적 환경을 포함한 여러 가지 현상을 기술할 수 있어 다양한 문제해결에 중요한 바탕이 된다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기 공간 및 도형 개념 발달을 위한 활동을 한 가지 소개해 보았다. 유아수학교육에서
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유아의 그림 표상에 미치는 영향
1. 기본 도형과 선의 병합
2. 다양한 색채
3. 형체의 세부적 묘사
4. 그림의 완성
5. 주제관련 표상
6. 조화로운 화면 구성
7. 표상의 창의성
8. 표상과 언어의 연계성
Ⅵ. 논의 및 결론
A. 요약
첫째, ‘병아리’와‘
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선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰일지 어린이집관찰일지 유치원관찰일지 아동관찰일지 예문
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즐거운 학교생활 템플릿(자동완성형포함)
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