|
또래와의 피드백 주고받기, 명상하기, 게임하기, 신체 표현하기, 노래 부르기, 평가하기 등의 다양한 표상 활동을 통해 셀프 리더십을 증진시킨다.
< 참고자료 >
조희정, 이명숙(2006)「유아의 사고방식으로서의 셀프 리더십 요인과 수업활
|
|
|
리더십 유형이 부서 내 교사의 직무만족도에 미치는 영향> 인천대학교 교육대학원. [2011] 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 리더십 향상 활동 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 리더십 향상 활동
|
|
|
유아교육 참고 사이트. (2020). 네이버 블로그. https://blog.naver.com/nol-ji/222032959333
3~7세 어린이들 벌써 \'리더십 교육\' 효과는?. (2010). 조선에듀. https://edu.chosun.com/m/edu_article.html?contid=2010101500448
유아의 또래놀이 상호작용이 초등학교 취학 후 학업
|
|
|
또래관계에서 리더십을 발휘할 수 있다. 그러므로 이러한 리더십을 강화하기 위한 노력이 부모와 교사들에게 필요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 김은실, “그림책을 활용한 토의활동이 유아 리더십과 정서지능에 미치는 영향”, 중앙대, 2016
|
|
|
유아의 리더십간의 관계」(충남대학교 교육대학원, 2006)
- 이명숙. 「유아 셀프 리더십 척도 개발 및 타당화 연구」(숙명여자대학교 대학원, 2006)
- 김기영. 「또래 상호작용 속에서의 유아리더십」(숙명여자대학교 원격 유아교육정보대학원, 2
|
|
 |
리더십 이론과 동향 7
1. 리더십의 개념적 정의 7
2. 리더십이론의 접근방법 9
3. 변혁적 리더십의 특성과 구성요소 13
제 2 절 변혁적 리더십과 유아교육기관 리더십 17
1. 변혁적 리더십의 사회적 요청과 유아교육기관의
|
|
|
유아들이 말하는 동안 사고하도록 도움을 주었다. 교사는 적절한 질문을 하고 놀이 제안자가 되어 활동에 참여함으로써 유아들이 관찰한 내용을 언어로 설명하는 능력과 관찰하지 못한 것을 예측하도록 도와주었다. 또래와의 경험을 공유함
|
|
|
유아동작교육활동은 유아의 신체적 자아개념을 향상시킨다고 할 수 있다.
경쟁적 게임 활동은 자칫 유아에게 패배감을 안겨줄 수 있고 이로 인해 신체적 자아개념에 부정적 영향을 미칠 수 있다. 반면, 협력 지향의 발달적 게임과 또래의 신
|
|
|
또래 관계에 적극적으로 개입하여 함께할 수 있는 교육을 지향해야 한다고 생각한다.
둘째, 본 논문의 위의 예시 중 작은엄마, 큰엄마로 다투던 아동들이 있었다. 그 놀이 영역에서 어떻게 대처하는 것이 아동들에게 좋은 교육을 시사할 수 있
|
|
|
또래와의 사회적 맥락 속에서 협동적 놀이를 함으로서 공유된 지식을 내면화하는 기회를 가짐과 동시에 점진적으로 지식을 구성해 나가는 과정을 보여주었다. 또한 탐구과정 기술을 통합하여 활용하므로서 유아들은 발견하고 경험하고 놀이
|
|
 |
유아의 현행수준을 파악하여 단계별 발달 수준 지원을 위한 계획을 수립하고 놀이 중 개별 특성에 맞는 도움을 교사의지원, 또래의 지원으로 구분하여 실행할 것이며, 영유아와 함께 학습할 수 있는 환경을 제공하기 위하여, 수정된 활동과
|
|
 |
유아의 정서발달과 또래 상호작용'을 주제로 한 소규모 연구 프로젝트에 참여하여 간단한 관찰연구 및 설문조사를 직접 설계하고 분석하는 경험을 하였습니다. 이 과정을 통해 연구 설계 및 자료 분석의 기본적인 절차를 익혔으며, 대학원 진
|
|
|
유아의 정서적 발달과 사회적 상호작용’을 주제로 한 연구 프로젝트에 참여하여, 유아의 정서 발달과 또래 관계의 연관성을 분석한 경험이 있습니다. 이를 통해 유아교육 이론을 실천에 적용하는 방법에 대해 깊이 고민할 수 있었습니다.
또
|
|
 |
니다. 특히 특수교육 대상 아동이 포함된 반에서 다양한 교사 상호작용 방식을 관찰하고, 직접 교육활동에 참여하며 아동의 반응을 기록하는 업무를 수행하였습니다.
또한 한국놀이심리치료학회에서 주최한 ‘유아 감정 코칭과 또래 갈등 해
|
|
 |
1.자기소개
저는 어린 시절부터 사람들과 교감하며 성장해 왔고, 특히 어린아이들과의 소통에서 큰 기쁨을 느꼈습니다. 이러한 경험은 유아교육에 대한 관심을 자연스럽게 키웠습니다. 학창 시절에는 또래 친구들과 협력하며 학업과 동아리
|
|
메뉴펼치기
