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요”
(선)- “그럼 다들 얼굴에 써 보세요.”
(유)- “네”
(선)- “그럼 우리 같이 동물 흉내를 내볼까요?”
(유)- “네”(흉내를 내본다.)
(선)- “오늘 이렇게 동물 친구 가면을 쓰고 흉내를 내보니 어땠어요?”
(유)- “재미있었어요. 우리가 동
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들의 지식이나 정보를 동료교사에게 다시 재전수 하는 방식의 연수가 이루어줘야 한다. 또한 동료장학이나 교과연구회 참여 등도 적극적인 형태로 변화되어야 한다. 온라인 상에서도 교사들이 다양한 아이디어 및 정보를 서로 공유하고 연구
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교육학, 지구문화사, 2000
이제창, 생활지도 성장과 접근을 위한 접근, 서울 : 문음사, 1998
임창재, 교육학의 이해, 서울 : 형설출판사, 1999
정용부 외, 아동생활지도와 상담, 학지사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교생활지도의 목적
Ⅲ. 학교생활지
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교육학회, 초등학교 교실의 문제와 진단, 한국초등교육학회 연차학술대회, 2001
전교조참교육실천위원회 편, 학교붕괴, 서울 : 푸른나무, 1999
전종호, 해체되는 학교, 학교붕괴, 서울 : 푸른나무, 2000
정범모, 학교붕괴의 교육학적 함의, 학교가
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교육학을 심리학 위에 세움으로써 근대 교육학의 선구자가 되었다.
그는 「에밀」이라는 큰 틀로 교육적 환경에 따라 그것을 나름대로의 방식으로 적용할 것을 충고하였다. 자유로운 본성을 가지고 태어난 인간을 한 시민으로 육성해 내는
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