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에 따라 체중증가량이 다른지 95% 유의수준에서 두 모평균 비교를 실시하라.
주어진 문제에서는 돼지의 체중증가량을 성별을 기준으로 분류한 후, 두 집단(수컷 돼지와 암컷 돼지) 간의 체중증가량 결과에 유사성이 있는지 검증하도록 요구하
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* 조사결과 기각영역 안에 포함될 확률의 허용수준
* 보통 유의수준은 0.1이나 0.05 또는 0.01로 함
* 이것은 무수히 많은 표본들 중에서 우연히 전체의 10%나 5% 또는 1%에 해당하는 극단적인 결과가 나올 확률
이에 따라 귀무가설을 기각하는데 허
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의 관계
제1종오류를 범할 가능성과 제2종오류를 범할 가능성 간에는 상충관계가 있다. 1종오류를 줄이기 위해서 유의수준 α값을 줄이게 되면, 2종오류가 커지게 되어 검정력이 떨어지고, 검정력을 높이기 위해(2종오류를 줄이기 위해) 유의수
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하였다. 전체 돼지의 질량에 해당하는 25개의 변수를 하나의 변량으로 처리하고, 기준점인 μ0를 문제에서 제시한 우량체중증가의 기준인 65로 설정하였다. 이후 유의수준을 5%로, 신뢰수준을 95%로 각각 설정하고 모평균 비교를 실시한 결과는
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하였다. 전체 돼지의 질량에 해당하는 25개의 변수를 하나의 변량으로 처리하고, 기준점인 μ0를 문제에서 제시한 우량체중증가의 기준인 65로 설정하였다. 이후 유의수준을 5%로, 신뢰수준을 95%로 각각 설정하고 모평균 비교를 실시한 결과는
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반
2.898
.962
심화반
2.993
.992
합계
2.910
.965
[표8]은 사후검정을 통한 다중비교 결과이다. 이미 앞선 분석에서 요인 변수별 유의확률이 모두 유의수준 0.05를 넘었기 때문에, 각 요인에 대한 수준반 별 차이 또한 유의확률이 모두 유의수준 0.05를 넘
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유의수준(0.05)로 기준한 통계 값임.
주 1 : Coefficient(계수 값)에는 표준화(Standardized Coefficient : Beta)와 비표준화(Unstandardized : B)로 구분되며, 본 연구의 경우 영향관계 설명시 표준화 계수를 활용함.
모형의 통계적 검증 결과, 가 0.94로 영향관계를
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유의수준(0.05)로 기준한 통계 값임.
주 1 : Coefficient(계수 값)에는 표준화(Standardized Coefficient : Beta)와 비표준화(Unstandardized : B)로 구분되며, 본 연구의 경우 영향관계 설명시 표준화 계수를 활용함.
모형의 통계적 검증 결과, 가 0.94로 영향관계를
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유의미한가를 측정하였는데 그 결과 '국제적', '혁신적', '창조적', '세련미', '활기참', '호감성', '기여도', '개성'이 유의수준이 0.05하에서 A와 B 두 집단간에는 차이가 있다고 할 수 있으며, '효율적', '사회봉사' 항목은 유의수준 0.10하에서 A와 B
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유의수준이 5% 이하가 되어야 관계 방향 일치성을 결정하는데 위 모형에서 보면 가설2, 가설5, 가설6, 가설7, 가설8 은 유의수준 5% 이하이므고 채택되고 나머지는 기각되었다.
위의 채택여부를 살펴보면 예비 사회진출자인 대학생들은 사회적
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유의점
Ⅴ. 학업계획서 예문
<대학원 학업계획서 예제 1>
1. 진학동기 (전공 선택 이유)
2. 주요 연구 관심분야 및 연구 계획
3. 석사과정 이후의 계획
<대학원 학업계획서 예제 2>
<대학원 학업계획서 예제3>
1. 지원동기
2. 지적 활동
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유의사항
1. 학업계획서란?
2. 학업계획서의 필요성
3. 학업계획서의 구성요소
4. 학업계획서 작성 전 알아두어야 할 것
5. 학업계획서 작성요령
6. 학업계획서 작성 시 유의사항
Ⅱ. 고려대학교 공학계열 학업계획서 BEST 예문 4가지
1. 고
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유의사항
1. 학업계획서란?
2. 학업계획서의 필요성
3. 학업계획서의 구성요소
4. 학업계획서 작성 전 알아두어야 할 것
5. 학업계획서 작성요령
6. 학업계획서 작성 시 유의사항
Ⅱ. 연세대학교 공학계열 학업계획서 BEST 예문 5가지
1. 연
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유의할 것이며 자신이 없는 경우에는 사전 등을 통해 꼭 확인해야 한다.
3. 표현에도 소신을 가져 하라.
흔히 문장의 첫머리에서는 '나는... 이다.'라고 했다가 어느 부분에 이르러서는 '저는... 습니다.'라고 혼용하는 경우가 많다. 그 어느 쪽
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수준과 문화가 다른 학습자들을 한 반에서 가르칠 때였습니다. 이를 해결하기 위해 학생별 수준을 파악하고 소그룹 맞춤 수업을 도입하였으며, 문화 교류 활동으로 이해를 증진시켰습니다. 또한 개별 피드백을 강화해 학습자의 어려움을 세
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