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역량을 찾아내어 경력 교사와의 협력 과정을 통해 직무를 수행하는 것이 효과적인 방법이 된다.
이지영(2000)에 따르면, 유치원 교사들은 동료 교사의 지원이 가장 중요하고 도움이 된다고 보았으며 그들의 조언, 연수 및 오리엔테이션, 수업참
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유치원 교사를 위한 유초연계교육 교사연수 프로그램 개발, 덕성여자대학교 대학원
3. 심성경ㆍ백영애ㆍ송화진ㆍ변길희(2017), 영유아교사론, 정민사
4. 장인영(2013), 교원연수제도와 역량개발, 한국학술정보
5. 이상욱ㆍ정희영ㆍ최영해 외 8인
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역량개발, 한국학술정보
3. 김영옥ㆍ윤경선ㆍ이현경(2011), 유치원 교직실무, 학지사
4. 이상욱ㆍ정희영ㆍ최영해 외 8인 공저(2011), 유아교육개론, 학지사, p239-p240
5. 강문희ㆍ윤애희ㆍ이경희ㆍ정정옥(2006), 유치원ㆍ보육시설 운영관리, 학지사,
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역량을 충분히 갖춘 전문성 있는 교사를 임용하는 기준, 평가준거로 활용할 수 있을 것이다.
참고문헌
박은혜(2013). 유아교사론. 창지사
신은수 외(2011). 유치원 교원 핵심역량 구성 방향 탐색. 유아교육학논집
박혜경(2012). 유치원 교사의 핵심
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역량강화를 위해 필요한 부분은 다음과 같다. ① 현장밀착형 유아교원 양성 및 현직교육을 강화하고 특히 실습의 내실을 기한다. ② 유아교사는 유아와의 상호작용 및 수업의 질을 높여야 한다. ③ 유치원 교원능력개발평가 개선 필요하다.
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