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역할을 하였습니다.
중고등학교 시절에는 학급 대표로 활동하며 리더십과 문제 해결 능력을 기를 수 있었습니다. 이러한 경험은 앞으로 유치원 교사로서 학급을 운영하는 데 큰 도움이 될 것이라 생각합니다. 또한, 자원봉사 모임에 참여해
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교사의 교직전문성인식, 정보자원활용, 교사역할수행의 관계 연구. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초임교사의 준비에 대해 설명하시오.
1) 유치원 교사에게 필요한 지식의 기초 형성
2) 자기이해와 관리
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교사의 핵심 역량
2) 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분
① 예비유아교사의 현장실습 강화
② 현직교육 지원 및 강화
③ 인성교육 강화
④ 연수 및 승진 기회 확대
⑤ 유치원 교원능력개발평가 제도 개선
⑥ 유아교사의 평생교육
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관해 논하시오.
2-1. 혼합연령 프로그램의 교육목표
2-2. 혼합연령 프로그램의 특징
1) 혼합연령 집단구성
2) 혼합연령 프로그램의 교육활동
3) 혼합연령 프로그램의 장단점
4) 혼합연령 프로그램에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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, 권력은 권위주의적(autocratic) 영향력으로 나타난다. 때문에 교육전문직의 권위는 교육계의 혼란을 극복하고 바르게 이끌어 가야할 핵심적인 개념이 된다. 1. 교육전문직의 개념
2. 교육전문직의 과업
3. 교육전문직의 개념적 역할
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