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교육과정의 구성 및 운영의 모델을 제시해주고 있다(Branscombe, Castle, Dorsey, Surbeck, & Taylor, 2000). 구성주의 관점은 미국을 비롯한 서구 여러 나라에서 교육에 적용되고 있으며, 우리나라에서도 유치원 교육과정에 상당히 반영되어 있으며, 그 중
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교육의 발전과 나아가 유아발달에 영향을 미치는 중요한 잠재적 교육과정의 요소가 됨을 알 수 있다. 이 밖에도 잠재적 교육과정은 교육의 획일화와 관련해서도 살펴볼 수 있다. 국가수준의 유치원교육과정은 초, 중등 교육과정의 영향을 받
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교육적 목적과 목표에 따라 구체적이고 분명하게 의도된 표면적 성격을 지난 것으로서 쓰인 교육과정이다. 옛 속담에 '세 살 버릇 여든까지 간다.'는 말이 있다. 어릴 적에 형성된 습관은 잘 고쳐지지 않음을 의미한다. 유치원교육에서 형성된
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과정 제6차 유치원교육과정(1998) 3. 주요내용 ⑤ 자연과학 탐구 - 탐구적 태도 갖기 2세미만 : 반복적으로 탐색하기 2세 : 문제해결에 관삼가지기등 3-5세 : 탐구심 가지기 등 - 수학적 탐구개념 갖기 2세미만 : 수량지각하기 등 2세 : 수량관계 인
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교육과정을 구성하고 실제세계와 개개인의 요구와 흥미, 발달특성을 고려한 지식과 경험을 제공해야 할 것이다. 통합교육과정은 한 영역의 발달목표에 기초한 내용을 - 중략 - 2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생
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교육계획안 1. 활동중심의 통합교육과정 .hwp 2. 기독교 유아교육의 통합적 접근.hwp 3. 통합교육과정에 대한 비판적 고찰.hwp 4. 통합교육과정의 개념.hwp 5. Ingram의 인식론적, 심리적, 사회적 통합교육과정.hwp 2007개정유치원교육과정 보육계획
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