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표면적 교육과정도 중요하지만, 잠재적 교육과정의 바람직한 발달과정을 위해 교사와 학교 구성원 모두의 부단한 노력이 요구되며, 이 노력이 바탕이 될 때 우리나라 교육이 바람직한 방향으로 나아갈 수 있으리라 본다. 학교와 교사는 표면
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영향을 주는 통합학급 교사의 역할이 매우 중요하며, 통합학급 교사가 이러한 역할을 잘 수행하기 위해서는 특수학급 교사와의 협력이 매우 중요하다. 또한 협력관계가 잘 이루어지면 특수학급 교사가 직접 수행할 수도 있고 통합학급 내에
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교사의 책무론적 측면은 공적 관계에서 맺어지는 표면적 지식도 다루어야 하지만, 학습자의 성장발달에 보다 직접적인 영향을 미치는 교육적인 인간관계 또한 무시할 수 없다. 교사가 지니고 있는 평판이나 학습자를 대하는 태도 등은 피교
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교사제 등이 그 ‘보상’이라 할 수 있다. 이러한 보상적 권력은 권력 구조에서 가장 빈번하게 사용되는 형태이다. 요구의 이행, 과업 수행의 대가로 리더의 통제 하에 있는 어떤 것을 제공해 주겠다는 표면적/묵시적 약속으로 행사되곤 한다.
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교육과정의 개념
2. 잠재적 교육과정의 장
3. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계
4. 잠재적 교육과정의 원천
Ⅲ. 결론
1. 잠재적 교육과정에서 교사의 역할
2. 잠재적 교육과정의 부정적 영향을 줄이기 위해서..
IⅤ. 마치며
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영향, (성군관대학교 석사학위 논문, 2001)
전윤조, “공교육에서 기독교인교사의 역할과 괴제”, (고신대학교대학원 석사학위 논문, 2002)
한만중, 사교육 문제에 대한 인식과 해결방안, (함께하는 시민모임 교육 세미나 발제논문, 2003)
한미라,
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교사 교육을 통해 과학교수 태도에 긍정적 태도나 흥미를 증진시켜 교 수방법의 향상을 가져왔다고 보고한 라정숙(2001), 안부금(2002), 조형숙 (1999)과 Young(1993)의 연구결과와 그 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 교사의 자질을 향상시키기 위해서
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교사의 발문이 유아의과학적 개념에 미치는 영향
1. ‘병아리’에 대한 과학적 개념
a. 집단 간 사전 검사 결과
b. 집단 간 사후검사 결과
c. 실험집단의 결과 분석
d. 비교집단의 결과 분석
2. ‘나비’에 대한 과학적 개념
a. 집단 간 사전 검사
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석사학위논문.
김은심(2005). 구성주의 이론에 기초한 유아동작교육수업이 예비유아교사의 동작교육에 대한 인식 및 태도에 미치는 영향. 유아교육학논집, 9(3), 31-56.
노만택(2002). 웃음의 건강학. 푸른솔
대한심신스트레스학회(1997). 스트레스학
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교사의 인식 및 요구도
1) 숲유치원에 대한 예비유아교사의 인식 조사 결과
(1) 숲과 인간에 대한 인식
(2) 숲유치원에 대한 인식
(3) 숲유치원의 교육적 효과에 대한 인식
2) 숲유치원에 대한 예비유아교사의 요
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영향력이 미친다면, 그 사람은 따뜻하고 따뜻하고 따뜻한 사람이었으면 좋겠다.”라고 쓴 적이 있습니다. 이 이야기는 표면적인 이야기가 아니라 내면의 따뜻함이 있을 때 진정으로 좋은 영향력이 미친다고 생각하는 것입니다. 그리고 제가
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영향을 미치고, 완벽주의적인 성향은 저에게 성장의 기회를 제공합니다. 앞으로도 이러한 장단점을 잘 조화시켜, 학생들과의 관계에서 더욱 긍정적이고 유익한 영향을 미치는 교사가 되고자 합니다.
3.교육관
<교육은 미래를 여는 열쇠다>
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영향을 주는 교사가 되고자 합니다. 아이들이 보다 자신감을 가지고, 다른 사람과 협력할 수 있는 능력을 갖추도록 돕고, 유치원 교육을 통해 그들이 사회적, 정서적으로 건강하게 성장하는 데 중요한 역할을 하고 싶습니다. 이 같은 이유로
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교사의 질을 넘어설 수 없다.”
독일의 교육학자 루돌프 슈타이너의 말처럼 영유아들의 전인적인 발달과 성장, 학습에 보육교사의 역할과 자질이 직접적으로 영향을 줍니다.
보육에 대한 어떠한 철학을 가지고 교육을 이끌어 나가는가에 따
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중할 수 있는 교육을 실천하고 싶습니다.
앞으로도 유아 인권, 놀이중심 교육과정, 발달지원 등 다양한 전문 영역에 대한 학습을 지속하며, 장기적으로는 후배 교사들에게도 긍정적인 영향을 줄 수 있는 선배 교사로 성장하고자 합니다. 교사
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