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지사, 2012 - 경기도, “보육교사지침서”, 2000 다양한 유해매체에 대한 노출과 또래관계를 통해 습득한 비속어나 욕설 등을 사용하는 유아의 건강한 말하기 지도방안을 서술하시오. Ⅰ 서론 Ⅱ 본론  1. 비속어나 욕설 등을 하는 유
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지를 인식시켜줄 필요가 있다. Ⅲ. 결론 지금까지 본론에서는 다양한 유해매체에 대한 노출과 또래관계를 통해 습득한 비속어나 욕설 등을 사용하는 유아의 건전한 말하기 지도방안을 서술해 보았다. 과거와는 달리 핵가족 중심의 가정에서
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욕설을사용했고, 그걸 보는 어른들은 뒤에서 욕을하고있었다. 이런 심각한 상황임에도 언어폭력 관련의 연구는 아직 많이 진척되지 않고 있다. 우리나라에서 교육과정중의 언어교육으로, 어른에게 존댓말을 사용할 것을 제시할 경우 구체적
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유해성 알기 ⑬대중 매체속의 고정관념조사 -남성, 여성을 묘사하는 광고나 포스터 내용, 신문기사, 가사 등을 모아 어떤 느낌들을받았는지 조사하여 발표하기 ⑭또래상담 활동을 통한 교육 -비슷한 연령과 유사한 생활경험 및 가치관을
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습득이론    ① 행동주의적 접근    ② 생득주의적 접근  2. 신조어   A. 정의   B. 현황   C. 문제점   D. 원인   E. 대체방안  3. 비속어   A. 정의   B. 현황   C. 문제점   D. 원인   E. 대체방안 Ⅲ. 결
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논문 1건

대한 학급 담임의 예방 노력 15. 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 해결 노력 16. 집단 따돌림 해결의 주도적 역할자 17. 집단 따돌림 해결을 위한 학교 내의 대책 18. 집단 따돌림이 학교 내에서 해결되지 않는 이유 제 2절 집
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