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사회과 교육, 서울 : 교학사, 1991
◈ 전성연·백영균, 교육과 컴퓨터, 양서원, 1995
◈ 차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학교육 1998년 제2집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소
◈ 최용규, 사회과 수준별 교육
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사회과 교육, 서울 : (주)두산
▷ 교육부(1997), 사회과 교육과정, 교육부 고시
▷ 이인규(1990), 통일교육의 반성 및 과제, 사회와 교육, 서울 : 한국 사회과학교육학회
▷ 전숙자(2001), 사회과 교육의 새로운 이해, 서울 : 교육과학사
▷ 조영달(1995)
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교육부(1997), 초·중등학교 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호
▷ 교육부(1998), 초등학교 교육과정해설 - 수학, 과학, 실과(Ⅳ), 서울 : 대한 교과서 주식회사
▷ 이성호(1984), 교육과정 : 개발전략과 절차, 서울 : 문음사
▷ 정세구(1980), 사회과 교
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육과정 개발 연구, 한국교육개발원 연구보고서, CR97-24, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 체육과 교육과정의 특징
1. 건강주의
2. 기술주의
3. 건강체력과 게임
Ⅲ. 체육과 교육과정의 성격
Ⅳ. 체육과 교육과정의 목표
Ⅴ. 체육과 교육과정의 변천
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교육부, 사회과 교육과정, 1997
◎ 오영태 외, 교과교육전서 사회과교육, 서울 갑을출판사, 1992
◎ 이경환 외, 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 동아출판사, 1994
◎ 이태근, 사회과 교수법, 서울 과학 연구사, 1989
◎ 정병기 외, 신사회과 교육론,
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Ⅰ. 들어가면서
# 정치 교육의 필요성
ㅡ 복잡한 국내외 상황에 대해 종합적으로 이해
ㅡ 국제 사회의 문제를 능동적이고 구체적으로 해결
ㅡ 민주시민 육성 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 제 7차 사회과 교육 과정에서의 정치 교육의 내용 분
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교육과 교수는 “현재의 사회과 통합교육과정 하에선 지리교육이 제대로 이뤄지지 못하고 있다”고 목소리를 높였다. 사회과 관련 교수 및 교사들이 이번 개정안에서 특히 문제점으로 제기하는 부분은 중1~고1 과정에서 역사과목이 분리된
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사회과학 내용의 교육과정 구성
(3)주제중심의 통합교육과정 구성
학생의 흥미와 사회의 요구를 포용하여 시도된 것으로 하나의 주제를 중심으로 전체 학습내용을 통합하는 것으로, 여기서 말하는 주제는 사물을 연결하는 포괄적이고 추상적
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과학과의 교육평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식의 평가
과학 지식은 과학적 탐구 과정을 통해서 얻어진 결과들을 통틀어 말한다.
2) 탐구 능력의 평가
(1)탐구 기능에 대한 평가
탐구 기능의 평가는 학생들이 얼마나 잘 숙달하였는지를
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교육과정
학문중심 교육과정
경험중심 교육과정
표2. 사회과의 분리와 특성
구체적으로 제시해 보도록 하겠다.
1.지리역사과
가장 일반적인 지리과와 역사과의 교육내용 통합방법은 지역의 규모를 중심으로 한국지리+한국사, 세계지리+세계
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