|
감상하는 것인데, 유아미술활동은 유아가 아름다움을 볼 수 있는 심미감을 기르며 그리기, 만들기, 꾸미기 활동 등 다양하고 통합적인 활동을 통해 유아 개인의 개성과 창의성을 기르는 일, 즉 미적인 체험을 통한 인간교육이라고 할 수 있다.
|
|
|
감나는 자연주의적 인물상을 표현하는 반면에 그리스 조각<쿠로스>는 매우 추상적이다. 그리스인들은 처음으로 대조각을 만들어서 인지 매우 어설픈 것을 알아볼 수 있다. 하지만 그들은 이집트 미술과는 달리 정지된 것이 아니라 놀라
|
|
|
감상하는 것이라고 할 수 있는데, 아동미술은 아동이 아름다움을 볼 수 있는 심미감을 기르며 그리기, 만들기, 꾸미기 활동 등 다양하고 통합적인 활동을 통해 아동 개인의 개성과 창의성을 신장시키는 일, 즉 미적체험을 통한 인간교육이라
|
|
|
미술의 중요성이 강조되고 있다. 아동미술은 아동이 아름다움을 볼 수 있는 심미감을 기르며 그리기, 만들기, 꾸미기 활동 등 다양하고 통합적인 활동을 통하여 아동 개인의 개성과 창의성을 신장시키는 일, 즉 미적 체험을 통한 인간교육이
|
|
|
미적인 요소와 특징을 관찰하고 이해하고 작품을 통하여 인류의 문화적 맥락에서 미술작품을 이해하는 복합적인 활동으로 구성하였다.
아이스너가 주관한 케터링 교육과정은 기존의 표현학습을 보완하기 위해 이해와 감상교육을 강화하는
|
|
|
미술, 지식공동체, 2021
최나야, 김태연 외 3명 저, 아동미술, 학지사, 2021
이소은 저, 아동미술, 양서원, 2020
신미정 저, 아동의 창의성 향상을 위한 미술교육 연구, 서원대학교, 2017
유치원교육과정에 기초한 총체적 유아미술교육 프로그램 개발,
|
|
|
과 아동의 개성이 상호작용을 하는 ‘인간적인 교감’이다. 이런 관점에서 미술과에서 평가하는 개념을 인식하는 데 있어서 학력을 측정, 평가하는 것과 동일한 것으로 간주하여서는 안 될 것이다.
평가의 관점은 보다 효과적인 미술교육을
|
|
|
미술 교육은 창조적 능력을 길러 주고 정서 함양과 심성 순화 등 훌륭한 인격 형성에 도움을 주며 윤택하고 풍요로운 삶을 약속해 준다. 어린이가 어떤 그림을 그리더라도 잘 했다고 칭찬해 준다. 미적 체험 활동, 표현 활동, 감상 활동을 통해
|
|
|
감상)를 검색, 선택하여 개별적으로 시청하는 과정에서 한국인의 정서와 민화에서 주는 미적 감동, 작품의 조형미를 체험하도록 한다.
참고문헌
○ 광주실고(1993), 에너지 절약 연구 보고서
○ 노부자(1997), 미술감상과 교육, 조형교육학회, 한
|
|
|
미술과교육 표현영역수업지도
1. 표현영역수업지도의 특징
표현 활동은 개인의 생각과 감정을 조형 요소와 기능을 활용하여 이루어지므로 미(美)의식을 심화하고 미적 감동을 느끼게 하며 조형의 질서를 알게 하는 것이 필수적이다. 또한 감
|
|
메뉴펼치기
