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교육 현장의 열악한 환경이 CAI 프로그램을 활용하는데 방해 요인으로 작용하고 있는 것으로 나타났다. 다음으로 “학교와 집에서도 통신이 가능해야한다.”를 지적해 컴퓨터 통신 기능을 활용해 필요한 정보를 얻을 수 있는 시설의 확충이
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교육과정을 구성해야 할 것이다.
③ 특수교육 과학기술의 발달과 그 교육적 활용을 모니터링하고, 특수교육 과학기술 하드웨어 또는 소프트웨어 개발, 제작, 판매 기관과 정보를 교환할 수 있는 단체나 기관의 설립 및 운영 방안이 마련
왜냐
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기술가정 교과에서 정보통신 기술을 활용할 수 있는 일반적인 두 가지 방안을 근거로 하여, 실질적인 교수-학습 과정에서 ICT를 어떤 방식으로 적용하여 활용할 수 있는지를 모형으로 표현하면 다음과 같다. 한편, 정보기술을 활용한 교수-학
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교육·인터넷, 서울 : 양서원
백영균(2002), 웹기반 학습의 설계, 서울 : 양서원
이태욱 외(2003), ICT 활용 교육실무(교사를 위한), 형설출판사
KERIS 한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)
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교육에도 마찬가지로 적용된다. 즉 특정 정책이나 제도는 학교현장에 대한 구체적인 문화를 이해하지 않고는 성공할 수 없다. 특히 외국의 제도나 정책, 교수-학습 방법, 학생통제, 수업 구조뿐만 아니라 수업의 실제적 기술을 도입함에 있어
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컴퓨터 다루기’단원과 연계한 통합형 컴퓨터 교육 프로그램을 구상하여 적용할 것을 권고하고 있다. 또한, 실과 교과 내용과 관련되는 컴퓨터 소프트웨어 프로그램(CAI, 멀티미디어 프로그램 등)을 교수학습에 적절히 활용하고 컴퓨터를 활
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컴퓨터를 바람직하게 활용하기 위해서는 적합한 컴퓨터문화를 형성하고, 컴퓨터영역을 현 교육 과정에 통합하여 또래간, 교사와의 상호 작용이 원활하게 일어날 수 있는 학습의 장을 마련해야 한다.
2. 유아교육 과정에서의 통합
주제 단원은
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활용 교육의 특성
2. 음악교과에서의 정보통신기술 활용 지도상의 유의점
1) 음악교과의 본질적 목적의 효율적인 달성을 위하여 정보통신기술을 활용하도록 한다
2) 제시된 정보통신기술의 방법 외에도 다양한 정보통신기술을 음악학습에
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교육효과를 컴퓨터를 이용한 교육에서 얻을 수 있다.
(3) 컴퓨터 사용 조작이 기존의 CAI보다 용이하고, 화려한 영상과 애니메이션, 사운드, 즉각적인 시청각적 feedback으로 인해 학습자의 적극적인 참여를 유도할 수 있다.
Ⅸ. CAI(컴퓨터보조수
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학습자의 적극적인 참여를 유도할 수 있다.
Ⅸ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 개선 방안
CAI 개발 및 활용과 관련, 다음의 4가지 측면에 대한 고려가 선행되어야 할 것이다.
1. CAI의 교육적 타당성
컴퓨터를 통한 교육이 어떤 특정 내
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