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남북통일 이후 1980년 사이의 베트남 정치 경제상황을 설명한 것 중 옳지 않은 것은?
① 전쟁에 따른 국토의 황폐화
② 남북분단에 따른 사회, 경제적 이질화
③ 남부지역에서 \'사회주의개조\' 정책의 시행
④ 남부의 집단화 조치로 농업생
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남북간 문화적 통합을 이루기 위한 방법과 연습”
“통일공간과 문화:비판적 재해석”
7. 정진경, “남북한간 문화이해지의 제작”
8. 김영훈, “북한영화 어떻게 볼 것인가?”
9. 전효관, “매체에 나타난 북한의 이미지 구성”
“분단의 언어
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일방안」은 1988년의 7.7선언에서 천명한 남북동반자 관계를 구체화했다는 점과 역대 정권의 통일방안 가운데 북한 측이 주장하는 「고려연방제통일안」과의 거리를 가장 좁혔다는 점에서 의의가 있다.
입안과정에 있어서는 과거의 통일정책
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남북통일
3) 건강한 민족정체성 확립
4) 4) 세계화 추이의 감시 및 부작용의 극복
5) 한민족의 이상으로서의 홍익인간이념
4. 홍익인간과 학교교육의 나아갈 방향
1) 교육 정책 수립과 교육과정 개발에서의 홍익인간 이념의
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통일방안은 통일을 화해·협력단계와 남북연합단계라는 중간과정을 거쳐 궁극적으로 1민족 1국가의 통일국가를 완성하는 점진적 단계적 방식에 의해 달성하려는 것이다. 그러나 이러한 통일정책에 근거한 한반도 통일을 위해서는 무엇보다
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남북한관계의 개선과 한반도 통일이 그들의 국가이익을 결코 해치지 않을 방향으로 정책을 추진할 것이라는 믿음을 심어주어야 한다. 바로 여기에 주변 4강에 대한 우리의 ‘통일외교’의 필요성과 중요성이 있다.
다행히 우리 정부는 우리
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정책, 민족교육에 관한 정책, 경제협력에 관한 정책을 중심으로 살펴보았을 때 냉전시기 남한의 경우에는 4가지 영역에서 친북화와 반한화를 막는 수동적이며 소극적인 정책을 펴고 있었다. 반대로 북한의 경우 조국통일과 민족해방이라는
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일치와 통일성을 강조하는 가운데 다문화 교육을 통해 남과 북의 차이와 다양성의 존중을 강조해야 한다.
③ 통일교육과 민주시민교육의 두 차원은 상호 긴밀히 연결되어야 한다.
- 우리 민족에게 있어 진정한 민주시민사회의 형성이 곧 남북
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정책.
한반도의 평화와 안정유지
한반도 남북 양측간의 대화와 협상을 통한 자주적인 평화통일 실현
한반도 비핵화
주중국대한민국대사관 홈페이지 정무 분야. http://www.koreaemb.org.cn (검색일 04/10/31)
에 부합하면 지지하고, 부합되지 않으면
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북한의 경제적 여건 역시 더욱 악화될 조짐입니다.
⑤ 통일비용
남, 북한의 통일비용은 서, 동독의 통일비용의 12배 정도의 비용이 들것으로 추정 됩니다.
(2) 정치적 측면(이념적 차이)
정반대인 남북의 정치이념 또한 큰 문제입니다. 그러나
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