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통일연구원.
백경남(1991), \"독일, 분단에서 통일까지\", 강천.
손선홍(1994), \"새롭게 쓴 독일 현대사\", 소나무.
심지연(2001), \"남북한 통일방안의 전개와 수렴\", 돌베게.
양영식(1997), \"통일정책론\", 박영사.
유석렬(1994), \"남북한통일론\", 법문
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교육
Ⅲ. 유아통일교육
1. 통일교육의 정의
2. 통일교육의 목표
1) 자유민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 형성한다
2) 민족의 동질성과 이질성을 이해 ? 수용한다
3) 평화공존과 남북화해 협력의 필요성을 인식한다
4) 통일된 나라
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통일하려는 통일정책을 표명하였다. 이러한 통일정책은 냉전적 사고에 입각한 발상으로 서로의 존재와 주장을 포용하면서 타협을 모색하는 정치적인 것이 아니었다.
앞에서 살펴본 것처럼 남북한의 통일정책은 분단으로 인한 정권갈등이 체
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통일 교육을 실시하여야 한다.
5. 통일 교육 활동의 실제
1) 북한에는 누가 살까요?
-목표: 북한 사람들도 우리와 같은 민족임을 안다.
-준비물: 이산 가족 재회 장면이 녹화된 비디오 테이프 또는 사진, 실향민이 합동으로 제사 지내는 모습을
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교육의 현실과 문제점..10
(1)논의의 범주 10
(2)6차 교육과정에 의거한 정치교육의 내용 10
(3)고등학교 정치 교과서 내용 구성의 문제점 11
(4)국가의 교과서 제작권 독점의 문제 13
4.한국 정치교육의 기원과 남북분단으로 인한 정치교
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통일(남북통일)의 의미, 통일(남북통일)의 중요성, 통일(남북통일)과 분단(남북분단), 분단(남북분단)후 통일(남북통일)노력, 민주평통의 통일(남북통일) 역할, 통일(남북통일)을 위한 남과 북의 노력과 정책 과제 분석
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일(남북통
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북한의 민족주의 논리와 변화
1.마르크스와 민족문제
2. 유물사관에 입각한 민족관의 창조적 수용
3. 주체의 민족관과 민족제일주의
Ⅴ. 남북통일문제와 민족주의
1.민족통일의 단계적 발전모델
2.통일의 전제원칙과 민족주의
Ⅵ.
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일
17. 월간 『말』지 99년 5월호
18. 한총련 98, 99년도 정책자료집 ■ 들어가며
1. 포스트모더니즘 시대의 한국 상황
2. 세계 정치 경제의 흐름
3. 민주주의 다양성과 지향점
4. 한국 사회의 민주주의 논쟁과 시민 및 학생 운동
5. 21
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통일을 추구할 경우 그 전개과정이 순조로울 수 없게 되어 있다. 따라서 남북한 통일 추진은 국제사회와 더불어서, 국제사회와 함께 추진하여야 한다. 따라선 이 같은 국제정세, 특히 주변 4강의 대한반도 정책이 우리의 통일을 지지, 협력하
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남북한의 통일은 정치, 경제, 사회, 문화 모든 면에서 실질적인 통일이 되기 위해서는 통합과정에서 남북주민들의 이질성을 효과적으로 극복해야 하는 것이 가장 중요한 과제라고 생각한다.
2) 통일비용 정책
독일은 통일과 통일 후 통합과정
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