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과 지성사, 1985
정금자, 유아교육사상사, 교육과학사, 2001
쿠르트 프리틀라인, 서양 철학사, 서광사, 1985
A.매킨타이어 저·김민철 역, 윤리의 역사, 도덕의 이론, 철학과 현실사, 2004
B.러셀 지음·이명숙·곽강제 옮김, 그림과 함께 보는 서양철학
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과(군): 국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 예술(음미), 영어
초등학교 1,2학년의 교과: 국어, 수학, 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활
② 창의적 체험활동: 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로 활동
3. 초등학교 교육과정 편성-운영
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교육 이후 시기
2. 자신과 타인에 대한 이해
가. 자기 개념과 자존감
1) 자기 개념의 구조
2) 자기 개념의 발달
나. 학교생활과 자존감
다. 성과 자존감
라. 자신과 타인
1) 의도
2) 타인의 조망 수용
3. 도덕성 발달
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5. 흥미의 원리
6. 통합의 원리
7. 개성화의 원리
8. 사회화의 원리
9. 환경의 원리
10. 평가의 원리
11. 치료의 원리
Ⅶ. 독서교육(독서지도)의 교육방법
Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 교육효과
Ⅸ. 독서교육(독서지도)의 방향
참고문헌
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과 균등하게 취급되고, 개인의 열등한 능력은 우수한 능력의 지식 습득 방식으로 대체되어 제시될 때 보상될 수 있다는 Gardner의 사고는 소위 다중지능학교의 핵심적인 교육과정이 되었다. 그 외에도 구성주의와 열린교육 및 수행평가를 강조
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평가하는 현재의 지능검사는 불공평한 검사이고, 마찬가지로 학교 상황에서 요구되는 한 두 가지의 능력만을 조장하는 현행 학교 교육도 개인의 다양한 적성을 고려하지 않은 불평등한 교육으로 간주한다.
다중지능 이론이 소개된 이래 우리
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교육의 권위가 매우 실추된 상태에서 학부모들의 협조를 구하는 것은 매우 어렵고 힘든 일이다. 하지만 전 교직원과 학부모의 공동 협조 체제를 갖추고 소신을 갖고 가정에서의 실천결과를 반영하는 등 가정과 연계하여 지도한다면 학교 교
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가정과 학교에서의 교육이 제대로 이루어져 도덕성을 갖춘 청소년들을 사회로 내 보냈다고 해도, 만일 사회가 이들이 배운 가치, 규범, 삶의 태도를 실천하기에 부적절하다면, 커다란 충격에 휩싸일 뿐만 아니라 생존하기 위해 부정의와 비리
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과거의 경험을 토대로 인간 능력의 한계 이상을 마음속으로 그린다는 의미가 들어있다. 상상의 개념을 이해하는 것은 도덕교육이 어째서 놀이를 지향해야 하는가를 이해하는 데에 관건이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 놀이와 유아교
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과 건강관리
3. 접근 금지 - 전염병과 건강관리
제Ⅳ부
사회와 건강
1. 더불어 함께 사는 건강한 가정
2. 더불어 함께 사는 건강한 지역사회
3. 더불어 함께 사는 건강한 환경
(2) 보건교육의 방법
가) 준비과정 : 생활 주변과 운동 장면에서 일어
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