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각 제재는 ‘바른 생활’ 교과 교수-학습 과정을 고려하여 창의적으로 구성하되, 여러 영역의 지도 요소를 활동 중심으로 통합한다.
제재는 교육 과정에 제시된 내용 체계의 1학년, 2학년 내용을 중심으로 구성된 내용의 전개 단위로 통상 ‘
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정서적으로 친밀한 유대감을 형성하도록 한다.
⑩ 습관 형성이 필요한 내용은 반복 지도하여 습관화가 이루어지도록 하다. 이 때 가정과의 연계 지도가 필요하면 가정에서의 지도도 병행되도록 한다.
참고문헌
교육부(2000), 초등학교 교사용
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육과정에 제시된 기술(Technology)과 ICT 전략의 차이는 무엇인가?
기술은 뉴질랜드 교육과정에 제시된 7가지 학습영역 가운데 하나인 반면, ICT는 7가지 모든 영역의 교수-학습을 촉진하기 위하여 학교에서 사용하는 일련의 자원이라고 볼 수 있
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육과정이다.
우선 과거 교육과정에서 장애 종별은 매우 중요한 교육과정 구성의 변인이었다. 그러나 제7차 특수학교 교육과정에서는 장애별 교육과정 구성을 지양하였다. 이것은 학교수준 교육과정과 IEP 구성에서 고려하도록 하였고, 이번
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과 마음이 건강한 사람
㉡ 자주적 인간 : 개성 있고 자율적인 사람
㉢ 창의적 인간 : 창의성을 가지고 실천하는 사람
㉣ 도덕적 인간 : 더불어 살며 협동하는 사람
(2). 개정중점
㉠ 교육과정 결정의 분권화 - 교육과정의 중앙집권적인 성격으
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중점 과제로 설정했다.
초중등교육 단계에서는 e-러닝을 공교육 보완과 현장 실용성 극대화에 중심을 두고 EBS 수능 강의나 사이버 가정학습 등을 활성화한다. 아울러 조기에 영재학생을 발굴ㆍ양성하기 위한 `한국형 빌게이츠 프로젝트\' 등
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과 ‘가정’은 사용하는 시설이 다르기 때문에 체험활동이 제대로 이루어지지 않고 있다.
Ⅷ. 기술가정과교육과정(기술가정교육과정)의 교수학습방법
기술가정과의 목표인 개인과 가정, 산업 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능을 습
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가정에서 컴퓨터 앞에 앉아 있는 시간이 늘어가고 있고, 제 7차 미술과 교육과정 개정 중점의 하나인 정보화 시대의 변화에 대처하며 효율적인 학습을 위해 교수학습의 다양화를 이룰 수도 있기 때문이다.
셋째, 가정으로 보내는 안내장을 활
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육용 한자를 다시 제정할 필요는 없는가, 이 기초 한자를 일방적으로 도외시한다면 독립 교과로서의 한문 교과의 위상이 약화되는 것은 아닌가 등에 대한 학회 차원의 검토가 필요하다. 이와 함께 교수학습 방법으로 제시된 부수 중심 지도법
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과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다. 평가 결과는 교육 목표, 학습 내용의 선정 및 조직, 학습 지도의 방법, 재료, 설비 등을 더욱 발전적으로 계획하고 실행하는 자료로 적극 활용한다.
Ⅷ. 결론
기술가정은 기존의 기술과 가정을 통
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