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육학 교육과학사
김영수 외 2인(1997) / 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
오정덕 / 구성주의 교수-학습이론의 전략
이용남 / 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
함명식(2006) / 교육공학 및 수업기법, 태일사
Catherine Twomey Fosnot 외
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육전략(교수학습전략)
1. 직무능력표준(National Skill Standard) 개발
1) 개발 절차
2) 참여 주체
3) 주관기관
4) 운영 비용
2. 국가자격제도의 공신력 강화
1) 자격 제도 기본 틀(NQF: National Qualification Framework) 개발
2) 자격관련 심의기구 일원화
3)
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학습자는 스스로 학습하고 교사는 도움만 주어 학습자 주도학습을 하게 하고, 보충형에게 집중적으로 교사가 가르치는 방법을 쓰는 것이다.
Ⅸ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 지도절차
1. 과제 학습에서의 흐름
각자가 조사한 자료를
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도덕과 수업에서는 도덕적 탐구자 혹은 도덕적 판단자로서의 모범을 보일 필요가 있다. 도덕과 수업에서 교사가 탐구나 도덕적 판단을 지도할 때, 때로는 교사 자신이 직접 판단하거나 탐구하는 과정 자체를 시연해 보일 필요가 있다. 교사가
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육과 컴퓨터, 교학사, 1998
이인숙, e-learning 사이버공간의 새로운 패러다임, 서울 문음사, 2002
임정훈, 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구, 교육공학연구, 1998
조벽, 새시대 교수법, 한단출판사, 2000
한국교원단체
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수업
1) 개념
2) 역사적 배경
3) 장/단점
4) 강의식 수업의 실제
Ⅱ. 토의식 수업
1) 개념
2) 목적 및 특징
3) 장/단점
4) 토의법의 절차
5) 토의법의 유형
Ⅲ. 개별학습방법
1) 개념
2) 역사적 배경
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학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.
(5) 기본 과정을 중심으로 평가하고, 심화보충 과정은 평가하지 않는다.
Ⅶ. 과학과수업(교육, 학습)의 교수전략
탐구적 교수전략은 아동들이 탐구의 과정을 자연스럽게 경험하도록 돕는
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교수방법, 서울 : 교육과학사, 2003
이유훈·김형일 : 개별화 교육계획의 구안과 실행, 교육과학사, 2002
여광응 외 : 개별화교육 프로그램과 기본 교육과정 교과별 지도, 대구대학교출판부, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(교육, 개별화수업)의
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도덕 가치 교육을 위한 100가지 방법』, 울력, 2006,
고영남, 「협동학습 수업전략의 학업성취 효과와 관련된 쟁점 분석」, 『한국교육학연구』 제10권 제1호, 2004
조형정, 「협동학습의 효과 및 내적과정에 대한 분석」,『교육방법연구』 제15권
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학습목표(수업목표)의 위계구조
① 일반 교육 목표 -> 교육법 2조
② 학교 교육 목표 -> 교육법 94조, 101조, 105조
③ 교육 과정 목표 -> 예 : 교육과정의 목표는 도덕적이고 공동체 의식이 투철한 민주시민 육성
④ 교과 목표 > 한 단원에
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