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의미
Ⅲ. 군대에 있어서 법치주의와 기본권
1. 명령과 기본권
2. 정치적 기본권
3. 군사재판과 기본권
Ⅳ. 군대 조직의 특성과 현실
1. 군대 사회의 특수성
2. 군인인권 침해의 현실
Ⅴ. 군제도의 비판 및 제언
1. 국가 의무의 해태
2. 구타 가혹행
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의미하는 것이며, 단계별로 과업이 명확하고 단순하여 안정감을 가지고 있는 것 또한 선형적 접근의 근거가 되는 것이라 생각한다.
끝으로 프로그램을 요약하면서 느낀 점으로 첫째, 접근원리의 근거를 기술하기 위해 조사하면서 프로그램
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육기관
1. 일반학급
2. 학습도움실
3. 특수학급
Ⅵ. 정신지체아동의 교육동향
1. 정신지체장애의 정의·개념
2. 정신지체장애아동 교육의 목적
3. 정신지체장애 교육 대상의 명칭
4. 정신지체장애아동을 위한 교육 내용
5. 정신지체장애아
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의미
Ⅲ. 지방공기업(지방공영기업)의 성격
1. 지역성
2. 공익성
3. 기업성
Ⅳ. 지방공기업(지방공영기업)의 공익성
1. 사업구조로 본 공익성
2. 공익을 위한 노력
1) 시설사용료 감면
2) 공익 프로그램의 운영
3) 시정과 연계된 사업운영
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1) 저작권법
2) ‘디지털콘텐츠산업육성법(안)’의 문제점
3) 기타 법제
2. 전자책(e-Book) 관리체계 정립(인증제도, DOI, 납본제도, 심의제도)
3. 세제 지원
4. 민간 전문기구 육성
5. 전자책(e-Book)출판 민관협의회 구성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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성격의 구조) : 원초아, 자아, 초자아
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아
VI. 자아의 방어기제
1. 합리화
2. 억압
3. 반동형성
4. 대치
5. 전치
6. 투사
7. 부정
8. 동일시
9. 내면화
10. 퇴행
11. 승화
12. 보상
13. 상징화
14. 해리
15.
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성격구조
1) 자아
2) 개인적 무의식과 집단무의식
3) 페르소나
4) 그림자
5) 아니마와 아니무스
6) 자기
2. 심리적 유형
III. 성격의 발달단계
IV. 융 이론의 다섯 가지 기본원리
1. 고착된 리비도 혹은 에너지
2. 에낭티오드로
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육의 장에는 민족 정서라든지 한국인의 心意傾向 등으로 교육의 내용이 된다. 그리고 이는 다시 비평의 기준으로 전환된다. 문학교육은 어떤 의미에서 있는 것을 가르친다기보다는 원하는 것을 가르친다는 속성을 지니고 있다. 이러이러한
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성격을 국가 수준 공통 교육과정으로 명시하고, 미래사회 핵심역량을 반영한 인간상과 목표를 밝혀 교육과정으로서 구성 체계를 확립하였다. 또한, 교육과정의 5개 영역은 유지하되, 연령별 세부내용(369개)을 연령 통합(59개)으로 간략화하고
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육론, 교육과학사. 2002
서문희, 2004 영유아보육법 개정의 의미와 과제. 한국보건사회연구원, 2004.
김갑주, 유아교육법규의 변천에 관한 연구, 동해대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005.
김미숙, 한국의 영유아보육법령의 변화에 관한 고찰, 군
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