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표로 창안되었다.
유아가 알아듣기 쉽도록 단순한 어휘의 리드미컬한 반복으로 유아의 청각적 변별력 훈련과,
음성-청각-지각간의 연관능력을 도와주는 놀이였다.
대체로 이 시기의 놀이는 성인 협조자와 유아간의 놀이였다.
유아놀이는
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육목표→교육 내용→교육 방법→교육 평가 라는 직선적인 형태의 획일적인 운영 특성을 갖고 있으므로, 순간적·즉흥적·우연적·일시적인 활동이나 경험이 주요한 교육 활동이나 내용으로 다루어지지 않는다.
모든 교육 활동은 교육목표 달
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육목표 및 교사의 역할
행동주의는 바람직한 방향으로 행동을 변화시키는 것을 목표로 하면서 교수자는 바람직한 반응을 끌어내기 위한 환경을 제공하는 것을 중요하게 생각한다. 인본주의는 자아실현 및 자율성을 성취하는 것을 교육 목표
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육목표
내 용
그림동화책에 관심을 갖고 친숙해진다.
- 그림동화책에 관심을 가진다.
- 그림동화책의 내용에 대해 관심을 가진다.
- 그림동화책의 글자에 관심을 가진다.
- 교사가 읽어주는 그림 동화책을 즐겨 듣는다.
자기의 생각이나 느낌을
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육 목 표 영 역
놀 이
형 태
성 인
협 조 자
놀 이
기 구
놀 이
장 소
지적
영역
정의적
영역
심리운 동영역
도리도리
목운동
○
◎
단독
놀이
유
무
주로
실내
짝자꿍
눈과손의 협응
◎
◎
“
“
“
“
곤지곤지
“
◎
◎
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“
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잼 잼
손가락
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