|
자료집. 초록우산어린이재단.
정창우 (2016). 한국형 인성교육의 모델은 논하다 생애 단계별 인성교육 실천 모델의 모색. 현대차 정몽구 재단 교육포럼. 7~28.
정창우 (2017). 생애 단계별 인성교육 실천 모델의 모색. The SNU Journal of Education Research,
|
|
|
교육심리학, 문음사, 2007.
4. 연문희·강진령, 학교상담, 양서원, 2002
5. 이희철, 카운슬러교재, 심리검사 강의자료, 2005.
6. 이부영, 분석심리학, 일조각, 2006. 공통형: 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포
|
|
|
교육이 필요하다. 학급별 학생수 감축이 필요하다. 교사 부담 감축을 위해, 시도 또는 지역 교육청 수준의 자료 개발과 협조 지원을 요청한다. 기초기본 교육이라도 제대로 한다. 교육과정 내용을 줄여 학습 부담을 줄여야 한다. 보조교사 배
|
|
|
교육부(2000). 『초·중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서』
김학준(2001). 『제7차 교육과정이 지향하는 교과별 수업유형』. 한국교원단체총연합회
한국교육신문사
서삼영(2000). 『ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집』. 한국교육학술
|
|
|
학습 방법 개선에 기여하는 평가
학업성취도 평가뿐이 아닌 교육과정, 교수학습 프로그램, 교수학습과정, 평가의 평가가 되어야 한다. 학습자의 학습 결손을 조기에 진단하고 학습자의 학력 수준에 적합한 다양한 학습방법 및 자료를 제시해
|
|
|
학습내용과 영역의 성취 수준을 확실히 알고 교수학습방법 개선의 자료로 활용되는 평가
평가의 결과는 일차적으로 교수학습을 개선하는 자료로 활용하여야 한다. 교육행정가, 학부모, 교사, 학생들에게 개별학생의 성취수준을 구체적으로
|
|
|
자료를 수집하여 측정하는 것이다. 교사가 제시한 여러 가지 활동의 결과를 나타내는 어린이의 작품이나 쓰기 자료 등을 모아 어린이의 수학학습 상태를 파악할 수 있다.
Ⅲ. 결론
유아수학교육의 평가
평가는 교사가 자신의 책임-아동의 학
|
|
|
교육, 학습)의 과정
1. 시의 이해
2. 동시 감상
3. 창작(4다작전)
1) 다독
2) 다사
3) 다감
4) 다작
Ⅵ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 실제
Ⅶ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 자료제작과 활용
1. 미끄럼 타기
1) 준비물
2)
|
|
|
학습 내용을 정리한다.
학습 목표와 관련된 자기 점검을 통해 자신의 학습 태도와 이해도를 확인한다.
다음 차시에 학습할 내용을 확인한다.
선생님께 인사한다.
PPT
PPT
참고 자료
국가 교육과정 정보센터, 『2015 개정 교육과정 안내 브로슈어
|
|
|
교육을 통해 배치된 자원봉사자 활용으로 학교 도서관 활성화에 기여한다.
5)학교 도서관에 대한 학부모의 관심을 유도함으로써 학교 도서관이 지역사회교육의 베이스캠프가 될 수 있도록 한다.
참고자료
이지혜(1994). "학습공동체를 통한 학
|
|
메뉴펼치기
