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평가의 자료로 삼는 질적 수행 평가를 지향한다.
VI. 결 론
영어를 외국어로 가르치는 환경 곧 우리나라 초등학교 영어교육과 같은 환경에서는 교사의 역할이 매우 중요하다. 그것은 교실이라고 하는 인공적인 환경을 어떻게 하면 실생활의 자
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사회 테두리 속에서 악에 물들게 되었다는 사고가 자리하고 있는 것이다.
이런 사고의 연장선상에서 루소가 추구하고 있는 교육의 과제 또한 에밀은 본래적으로 선하게 태어난 아이가 타락하지 않고 자신의 삶의 주인이 되도록 조력하기 위
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교육학은 응용과학인가 아니면 독립과학인가?
(1) 응용과학의 입장: - 헤르바르트가 교육학을 하나의 학으로 성립을 시켰지만 그의 교육 학은 응용과학적 입장을 취하고 있다. 교육의 목적은 윤리학의 연구대상인 "도덕적 품성의 도야"에 두었
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교육방법은 성실과 점진에 그 사상적 기저를 두었다. 성실은 모든 일에 자신이 최선을 다하는 도덕적 정신이다. 점진은 내실적이고 영속적인 것으로 완성해 나아가는 것이다.도산은 구체적 학습방법으로 대화의 방법과 본보기 교육, 음악을
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어온 대표적 유형의 차별이다.
1) 발단
동화교육이 처음 주창된 것은 2차 세계 대전 중 군인들 사이에서 부락민에 대한 차별행위가 심해 효과적인 전쟁수행을 방해할 정도였기 때문이다. 이에 따라 부락민을 일본 주류사회에 통합시키기 위한
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과학적인 진보를 위해서나 그의 이론을 숙달하려는 노력은 보상을 받을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김태훈(2008). 도덕성 발달 이론과 교육. 인간사랑
강문희 외(2006). 영유아 발달의 이해. 신정
김경미, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적
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사회문화적 상황에
근거하여 과학적으로 분석하지 못하고, 자신의 개인적 경험을 근거로 분석하고 있
는 것이다. 그리하여 루소는 결국 양자간의 차이를 시대와 사회에 따라서, 그리고
교육의 양과 질에 의해서 변화될 수 있는 가변적인 속성
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평가의 문제점
1) 평가 기준의 모호
관찰이나 실기 평가 위주로 이루어지는 평가의 기준이 체계화되어 있지 않다.
2) 평가 도구 제작 및 평가 시간 부족
- 교육 과정의 이해 부족과 교육 과정의 양이 방대하여 다양한 평가 도구의 제작이 어렵다
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수학(수리생활), 슬기로운 생활, 즐거운 생활의 5개 영역으로 편성
다)3학년 이상은 도덕, 국어, 수학, 사회, 자연, 체육, 음악, 미술, 실과의 9개 교과 로 편성
3) 교육과정 운영의 연계 방안
가)교육내용을 교과서 중심에서 교육과정 중심으로 전
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몬테소리의 삶과 배경.
Ⅱ. 몬테소리의 교육 사상의 배경.
Ⅲ. 몬테소리의 교육.
Ⅳ. 몬테소리의 유아관.
Ⅴ. 몬테소리교육의 평가.
Ⅵ. 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
Ⅶ. 몬테소리에 대한 생각
- 출처자료
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