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사회화 이론의 비판적 고찰」. 『교육학 연구』. 한국교육학회.
김영모(1982). 「사회계층연구」. 일조각.
김영하(1993). 「한국인의 교육열 연구」. 한국교육개발원.
김영화 외(1981). 「학교교육 정상화를 위한 과열과외 해소대책」. 한국교육개
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교육철학, Harry Scofield, 2001
교육과 교육과학, Ralph Boston Perry
교육사 속의 교과서, P.Monroe, Macmillan, 1925
http://www.kds.es.kr
http://www.home.opentown.net (1)교육목적의 의미
(2)교육 및 교육과정과 목적의 관계
(3)네가지 교육목적에 대한 분석
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과 철학을 가지고 새로운 세대들을 교육해야 할 것인가에 대한 시사점을 얻는 일이 중요하다.
◇ 참고문헌
『현대교육사상』, 김귀성 노상우 공저, 학지사, 2001
『존 듀이의 민주주의와 교육, 교육철학 개론』, John Dewey, 교육과학사, 2007
『이
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과정 개정(2000～ )
① 개정의 기본 방향:
* 세계화 정보화, 개방화 시대의 사회 변화를 주도할 시민적 자질의 육성에 역점
* 학습자 중심의 수준별 교육을 추구-개별화 학습과 자기주도적 학습 강조
* 시민성 함양교과로서의 통합성과 사회과학
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교육이 행동으로 이어질 수 있도록 해야 할 것이다.
7. 문제제기
지금까지 가치분석모형에 대한 이론과 실제사례를 살펴보았다. 그렇다면 현재 우리나라 사회과 교육에서는 전통적으로 어떤 가치교육이 이루어지고 또 그에 대한 문제점은 무
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교육에 부합하지 못해 중등교육을 왜곡시키는 결과를 초래했다. 국가간 비교를 보면 한국 중등학생의 학업성취도는 비교적 높다. 예로서 OECD회원국가의만 15세 학생의 학업성취도 비교에 의하면 한국은 읽기, 수학, 과학 영역의 평균 점수가
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정신적, 사회적, 그리고 도덕적인 면의 발달이 고루 이루어지는데 있다고 설명되고 있다. 그러나 오늘의 극도로 분업화된 사회에서는 사람마다 전문적인 지식과 기능을 가질 필요가 절실하여 감에 따라 전인교육은 각자가 필요로 하는 전문
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평가 , 한국사복지지 1998.
전영준,백승훈, 사회보장예산의 국제비교 , 재정포럼 2000. 6.
최종균, 서구복지국가들의 빈곤규모와 빈곤정책의 변화 , 연세사회과학연구, 2001.
최종운, 한국의 공공부조에 관한 연구 , 계명대학교 석사
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해석학
1. 하이데거의 이해의 문제
2. 가다머의 영향사의 주된 내용
3. 지평융합
Ⅳ. 슐라이어마허의 철학적 해석학
1. 해석학과 수사학
2. 해석학과 문법
Ⅴ. 흄의 도덕철학적 해석학
Ⅵ. 철학적 해석학의 평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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과 이웃을 사랑할 줄 아는 마음씨를 지니게 하는 것이었다.
제4차 유치원 교육과정도 제3차 때와 같이 신체. 언어. 인지. 정서. 사회성 등 5개의 발달 영역으로 편성되었다. 그러나 이 교육과정은 전인 발달을 위한 교육을 더욱 강조하기 위하
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