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과학연구소. 1999.
pp.257~280.
남지대.「조선 중기 붕당정치의 성립 기반」. 『조선의 정치와 사회』집문당. 2002. pp.215~238.
서연주. 광해군의 국내정책의 의미. 석사학위논문. 인하대 교육대학원. 2005. pp.1~46.
이희관.「조선초 태종의 집권과 그 정
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과 구습의 폐단을 시정함으로써 백성들의 부담을 줄여 주고, 그리고 나서 백성들이 스스로 도덕적 윤리적 삶을 살수 있도록 교화, 곧 교육을 펴는 것이 그 다음의 일이다. 그러나 이 두 측면은 원론적으로 선후구분은 가능하지만, 병행되어야
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과 몬테소리, 밝은누리, 2001
박영근 - 페스탈로찌의 사회교육 이념이 현대교육에 미친 영향
연세대학교 교육철학 연구회편 - 위대한 교육사상가들Ⅲ, 교육과학사, 1999 Ⅰ. 신인문주의교육의 사회적 배경
Ⅱ. 신인문주의교육의 분류
1. 심
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교육사회학의 접근이론은 사회현상에 대한 교육문제를 규명하는 것을 주목적으로 하고 있다. 따라서 사회문제나 현상을 접근하는 사회학 접근이론에 많은 영향과 관련을 맺을 수밖에 없다. 오늘날 사회과학에 속한 학문들은, 명칭은 다소 차
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교육이 나아갈 방향을 제시해준다.
2. 루소의 자연주의 교육사상이 현대교육에 주는 의미
오늘날 우리 교육은 현실과 유리된 암기 위주의 입시교육으로 인하여 아동들의 창의성은 신장되지 못하고 있다. 또한 인성· 도덕 교육은 점점 사라지
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사회과학논문집, 2004
정부관료제의 시민참여 수용성 : 한국 공무원의 인식을 중심으로 - 박천오, 행정논총, 2004
학습관료제의 관점에서 본 우리나라 부패방지정책의 문제점 분석 - 김상식, 한국부패학회, 2004
고위공무원 개방형 임용제도 - 남
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교육사상은 사회가 가지는 문화의 본질적 전통적 가치를 놓치고 있다고 비판했다. 그러나 듀이의 사상은 이들의 도전이 강하면 강할수록 많은 교육학자들의 관심과 흥미에 대상이 되어 발전해 왔다. 최근 수년간에 있어서 듀이에 대한 철학
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따른 차이
1. 도식(schemes)
2. 조작(operations)
Ⅷ. 피아제 인지발달이론의 성과
1. 경험의 중요성
2. 능력과 전략의 조화
3. 새로운 상황으로의 적용
4. 상호 작용의 중요성
Ⅸ. 피아제 인지발달이론의 평가
1. 강점
2. 한계
참고문헌
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교육 대신에 민중 하나 하나가 자신의 삶의 몫과 역사의식에 눈떠 삶을 주체적 개성적 창의적으로 개척하는 아래로부터의 교육으로 전환된 것이다.
세째는 가장 귀한 단층의 교육을, 그의 표현으로는, 도덕종교교육으로 본 것이다. 앞서 본
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교육 운동을 해야 된다는 것은 아니다. 여기서 말하고 싶은 것은 현재까지 우리의 교육이 도덕적 교육보다는 정치, 경제, 기술적 인간교육에 치우친 면이 많이 있어 많은 문제점을 야기했고, 앞으로 과학기술이 발전함에 따라 생명공학, 환경
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