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과의 상호작용 3) 듀이의 인식론 4)반향적 사고 4.프래그머티즘의 교육론 1)성장으로서의 교육 2)경험의 재구성으로서의 교육 3)경험의 공유를 통한 민주적 태도 형성 교육 4)사회성 함양의 도덕교육 5)소형사회로서의 학교 5. 진
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  • 등록일 2006.08.10
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과 도덕 감정의 출현 3. 구체적 조작기 4. 형식적 조작기(11세~성인기) 5. 각 단계별 비교 E. 피아제(Piaget) 이론에 대한 비판 1. 단계에 대한 문제 2. 아동 능력의 과소 평가 3. 인지발달과 문화적 사회적 집단 4. 연구방법에 대한 비판 F. 인
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  • 등록일 2007.01.20
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과 가치교육에 대한 중요성이 강조되고 이와 관련된 여러 수업모형이 개발되고 있다. 그러므로 수업내용과 학습상황에 따라서 수업모형과 학습방법은 현실에 적합하도록 새롭게 개발되고 창조적으로 발전되어야 한다. 제 1절 사회과 수
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  • 등록일 2008.12.14
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평가할 수 있는 기회를 가질 수 있는가? 3) 학년별 교육과정의 편성 (1)동교과 이교재 조합 복식안 이라고도 하며 주로 학습의 계열성이 강한 국어, 사회, 수학, 과학, 실과 교과 지도에 적용된다. 2개 학년이 같은 교과를 지도하지만, 학습내용
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  • 등록일 2010.02.12
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교육과정 접근법의 특징 단원 접근법은 학문자체와 기술습득에 우선권 두는 연습지 중심의 학문중심 교육과정이나 사회화와 놀이중심의 전통적인 교육과정과는 크게 구별되어 질 수 있다. 현행 교육과정에 보완하여 유아의 흥미에 기초한
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  • 등록일 2007.02.08
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교육철학(교육사상) 담헌 홍대용 1. 사상적 근거 기철학의 전통에 두면서, 새로운 인간관과 과학적 인식을 통해, 근대 지향적 사상체계를 확립 2. 교육목적 도덕적이면서 실용을 지향하는 실천인 즉, 전인적 인간 3. 교육내용 실용교육과 실증
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교육 내용 <몬테소리 이론을 바탕으로 한 학습교재 - 몬테소리 베이비 Ⅰ,Ⅱ > 몬테소리의 유아관 몬테소리의 교육이론 교사의 역할 몬테소리교육에 대한 비판 몬테소리의 과학적 교육학 1907년 설립된 어린이집(Casa dei Bambin
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  • 등록일 2005.06.19
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과 같다. 첫째, 장애학생들의 분리를 지원하는 특수교육체제 전달체계를 완전 개혁하는 정책을 추진하여야 한다. 현재 우리 나라 특수교육기관의 주류를 이루고 있는 특수학교는 심한 장애학생들의 평생교육기관으로서 지역사회의 장애인
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  • 등록일 2009.05.25
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과 일반적인 영재아동들을 통틀어 진정한 의미의 영재와 나아가야할 방향은 무엇인지 생각해보자. ※참고문헌 Ann Robinson, Bruce N.Shore, donna L.Enersen 지음, 이경화 김혜진 김옥분 옮김, 『경험연구에 기초한 영재교육(가정,교실,학교에서의 전략)
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  • 등록일 2008.12.09
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교육체제로부터 탈피 ②수월성의 추구 ③자율성의 신장과 개성의 존중 10.교육개혁의 당면 과제.(p.434∼) 1. 입시제도 : 합리적인 입시제도의 정착 중요. 2. 우수 교원의 확보 : 교원의 권위 존중과 사회적 우대 여건의 조성을 통한 확보. 3.
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  • 등록일 2003.11.25
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