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※ 참고 문헌
☞ 노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 2001, p345-356
☞ 신동로, 교육과정교육평가, 교육과학사, 2004, p45-50
☞ 강의 프린트 1.서 론
2.본 론
1)진보주의
2)본질주의
3)진보주의와 본질주의에 대한 비판
3.결론
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비판적 사고와 과거 주장의 개조나 발견까지도 포함해서 이해하여야 한다.
넷째, 진보주의는 교육자의 역할은 지시하는 것이 아니라 안내하는 것이라고 주장한다.
학습자 자신의 필요나 요구가 그들의 학습내용을 결정하므로, 학습자는 그
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위한 설득적 노력(deliberate effort)이어야 한다.
다섯째, 문제해결을 위한 가장 중요한 방식으로 역사적 방법과 사회분석방법은 청소년들의 지적 능력을 배양하는 데 큰 가능성을 가지고 있다. 진보주의에 대한 비판
진보주의 대표학자
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가 가치 있는 것인지 판단할 수 있는 능력이 아직 부족하고 그 흥미에 대한 행동에 대해 생각하고 꾸준히 추진할 정도로 도야되지 않았다. 아동의 흥미를 배제한 체 틀에 짜여진 커리큘럼의 교과과정은 아동의 현재 삶이 유보되는 것이 아니
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진보주의 교육사상이 그 구호에 있어서는 민주, 참여, 협동등 듣기 좋은 구호일지언정 실제로는 오히려 교육상황을 악화시키는 결과를 가져왔다는 것을 알수 있다. 학생 중심의 교육을 지나치게 강조하다보니 학생이 원하지 않지만 꼭 필요
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