목차
진보주의에 대한 비판
진보주의 대표학자
진보주의 대표학자
본문내용
운츠는 인간문화라는 말을 사용하였다. 그의 문화관에 포함된 교육의 본질 및 교육의 제 문제를 살펴보면 아래와 같다.
첫째, 인간 유기체보다도 인류문화를 앞세우며, 아동의 흥미 자체보다도 심리학의 지식을 구사하여 인류문화를 아동의 흥미에 근접시켜서 가르쳐야 한다.
둘째, 문화적 자원의 유효 적절한 전달은 청년들의 정신을 배양하는데 불가결한 것이다.
셋째, 사회적 유산을 청년들에게 전달하려는 노력을 학습의 기본원리로 채택하는 것이 효과적이다.
넷째, 교육이란 인간의 성품, 신조, 경향 및 품성을 배양시키기 위한 설득적 노력(deliberate effort)이어야 한다.
다섯째, 문제해결을 위한 가장 중요한 방식으로 역사적 방법과 사회분석방법은 청소년들의 지적 능력을 배양하는 데 큰 가능성을 가지고 있다.
첫째, 인간 유기체보다도 인류문화를 앞세우며, 아동의 흥미 자체보다도 심리학의 지식을 구사하여 인류문화를 아동의 흥미에 근접시켜서 가르쳐야 한다.
둘째, 문화적 자원의 유효 적절한 전달은 청년들의 정신을 배양하는데 불가결한 것이다.
셋째, 사회적 유산을 청년들에게 전달하려는 노력을 학습의 기본원리로 채택하는 것이 효과적이다.
넷째, 교육이란 인간의 성품, 신조, 경향 및 품성을 배양시키기 위한 설득적 노력(deliberate effort)이어야 한다.
다섯째, 문제해결을 위한 가장 중요한 방식으로 역사적 방법과 사회분석방법은 청소년들의 지적 능력을 배양하는 데 큰 가능성을 가지고 있다.