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교육이 많이 행해지고 있는 오늘날 국제화 시대의 현실과는 상반되는 점으로 논쟁의 여지(餘地)가 있다. 특히 수월성(秀越性) 교육을 강조하고 있는 현실과도 상반(相反)되는 것이다. 오히려 청소년의 비행이 큰 사회문제로 등장하고 있는 현
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  • 등록일 2009.07.02
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교육이란 단순 지식을 전달하는 것이 아니라 지식에 의미를 부여하여 삶의 질을 향상시킬 수 있는 지혜를 가르치는 것이라고 결론을 내리고 싶다. <참고 문헌> 정호표, 『교육학개론』(교육과학사 2002) 박준영, 『교육학개론』(경성대학
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  • 등록일 2005.08.31
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교육이론과 방법. 대구: 대구대학교 출판부 이규식 등저(2000). 특수아 치료교육 원론. 대구: 대구대학교 출판부 김정휘 역(1994). 정신지체아교육의 원리와 실제. 서울: 교육과학사 1. Itard의 교육방법 1) 야생아 교육의 배경 2) 교육방법 3)
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  • 등록일 2005.10.21
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평가 장려, 자아실현추구, 정의적 측면에서 애정적인 생활환경 추구 3. 인간중심 교육과정의 문제점 ①이론 자체의 미비로 개념이 모호하고 운영의 체계화가 미흡하다. ②개인의 성장 자체를 지나치게 강조하여 교육과 사회와의 관계를 경
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  • 등록일 2005.07.22
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교육과 목표 정보통신기술 교육은 학생들이 정보통신기술에 대한 인지적 측면, 행동적 측면 및 정의적 측면의 제 요소를 균형 있게 함양할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. ① 정보사회의 생활 정보윤리를 실천하게 하여 바람직한 생활을
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사회 등의 교육 환경을 최대한 이용할 수 있어야 한다. 영재교육과정은 성 평등한 교육내용으로 구성되어야 하며, 여학생 영재교육 대상자에 진로지도교육을 적극적으로 반영한다. 영재교육과정은 영재교육대상자들의 특성을 반영하여 정
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  • 등록일 2010.12.06
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과 관련하여 말한다. 시간 활용 계획을 세워 실천한다. 3) 평가 (1) 인지적 영역은 지필, 실기, 관찰 등 목적에 맞는 타당한 방법을 적용한다. (2) 정의적 영역은 관찰법이나 체크리스트 법을 적용한다. (3) 개개 학생의 기초기본교육 성취목표
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  • 등록일 2010.08.12
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교육 내용 - 단편적 지식 나열식에서 벗어나야 함 - 교과로서의 위상을 분명히 해야 함 → 학문적 접근이 아닌 교과로서의 접근이 필요 - 교육 목표와의 일관성을 유지하면서 핵심적 내용을 추출하고 강조점을 다르게 해야 함. - 시대적, 사회
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  • 등록일 2005.10.04
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교육목표이다. 아테네 사회에 있던 교육의 두 흐름은 상호 혼합되어 서구사회의 전통적 교육을 형성해왔다고 할 수 있다. 참고문헌 조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 Albert Reble 지음, 서
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  • 등록일 2008.08.25
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과의 성격 및 특성 (국가 수준의 교육과정 분석) 2. 상황진단 3. 목표 설정 4. 내용 선정 5. 내용 조직 6. 방법 모색 7. 평가 Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서 <별첨 자료 2> 6학년 <국어> -듣기 6학년 <도덕> 6학년 <사회> 6학년 <과학> 6학
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  • 등록일 2005.01.09
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