이따르와 세강의 교육

목차

1. Itard의 교육방법
1) 야생아 교육의 배경
2) 교육방법
3) 야생아 교육의 의미

2. seguin
1) 이론적 배경
2) 교육의 원리
3) Seguin 교육의 기본적 원칙
4) 교육의 실제
5) Seguin교육의 merit

본문내용

n교육의 목표였다. 의지에는 네 가지 수준이 있다. 본능적 의지, 부정적 의지, 지적의지, 도덕적 의지가 그것이다. 지적 및 도덕적 의지는 교육에 의해서 형성되는 것이다. 이중에서도 특히 도덕적 의지는 중요하고 이의 형성을 위해서는 사회성과 자율성의 양면적 훈련이 필요하다.
의지의 훈련은 사랑을 기본으로 하여 개개의 능력 정도에 따른 사회적 제반 관계를 쌓아가는 능력을 부여하려는 것이다.
5) Seguin교육의 merit
Seguin의 생리학적 교육은 조잡하지만 발달단계에 따른 훈련을 방법상의 원리로 하고 있기 때문에 어떠한 발달단계의 아동에게도 적용 가능하다. 즉, 장애아를 '발달장애아'로 보는 입장에서는 모든 유형, 정도의 장애아에게도 대응이 가능하다.
특히 지도가 운동단계에서 시작된다라는 점에서는 유유아와 중도 중복장애아에게도 적용할 수 있는 장점이 있다.
방법론적 기초 중에서 신체운동 중시의 입장은 최근 화제를 모으고 있는 프랑스의 심리-운동교육과 미국의 movement교육과 유사한 면을 가지고 또 감각운동적 지도의 발상은 지지각운동학습과 유사한 면을 가진다. 이러한 점에서 현재의 치료교육과 비교해도 충분히 통용되는 방법과 내용을 가지고 있다고 할 수 있다.
어린이의 지도에서는 단순한 언어자극만으로는 효과가 오르지 않는 경우가 많다. 이러한 점에 대해서 Seguin은 일용품에서 소위 훈련도구에 이르기까지 교재,교구를 꽤 많이 사용하고 있고 지도효과면에 좋은 영향을 가져오고 있다. 또한 훈련도구의 대부분이 오늘날에도 사용되고 있는 도구의 원형을 이루고 있음에는 놀랄 뿐이다.
Seguin은 의사이긴 했지만 그의 방법론에는 치료와 훈련이라는 의미보다도 오히려 교육적 의미가 강하다. Seguin의 방법론에는 도달점으로서 의지가 설정되어 있고 또 삼위일체론이라는 전인적 발달도 의도하고 있다. 그리고 무엇보다 교육의 기본은 애정이라는 신념이 교육적 의미를 강하게 하고 있다.
Seguin의 생리학적 교육이 종래에는 찾아볼 수 없었던 체계를 가지고 있다는 점을 크게 평가해야 할 것이며 Seguin교육은 그 후 Montessori(1870~1952)에게로 승계된다.
◈ 참고문헌 ◈
최영하 역(1999). 정신지체아의 교육이론과 방법. 대구: 대구대학교 출판부
이규식 등저(2000). 특수아 치료교육 원론. 대구: 대구대학교 출판부
김정휘 역(1994). 정신지체아교육의 원리와 실제. 서울: 교육과학사

키워드

정신지체,   특수교육,   이따르,   세강