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도덕성을 지닌 교사에 의해 실시된다.(도덕과 교육학의 딜레마)
성과를 측정하기가 어려울 뿐만 아니라, 성과 자체가 즉각적으로 나타나지 않을 수도 있다.<수면자효과 (sleeper effect)>
정의적 성격이 강하다.
반도덕과교육론에 대항하여
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교육과정은 도덕교육과 가치관 형성을 중요시하면서 사회적인 변화에 대처할 수 있는 능력을 개발시키며 교육내용은 현재와 미래의 학습에 기초가 되는 것에 초점을 맞추고 있다.
5. 국가 수준 교육과정의 시사점
한 국가의 교육과정은 그
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과와 지도 목표의 접근 정도를 파악하여 교육의 개선에 유용하게 쓰려고 하는데 있다. 따라서 올바른 평가를 위해서는 목표가 무엇인가를 분명히 밝히는 것이 보다 중요한 일이다. 제7차 도덕과 교육과정 개정에서는 학생들의 도덕적 덕과 인
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도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구」원광대학교 교육대학원 석사학위논문
김재식(2011)「L. Kohlberg의 발달적 사회화 접근」초등도덕교육
김진규(2004)「Freud와 Erikson이론에 따른 성격형성에 관한 고찰」장안논총 24
남궁달화(20
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과 기법들이 활용되도록 한다. 도덕적 규범의 습관화와 강화를 위해서는 일관성 있고 심화 발전적인 지도가 필요하다.
Ⅷ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수행평가
도덕과는 인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이며 이상적인 가치
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성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론 설명과 교육적 시사점 논의
I. 콜버그의 생애
II. 콜버그
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도덕성 발달에 대한 관점
- 다섯 가지 모듈이 사회적으로 구성된 덕과 만나서 발현
중학교 도덕
1. 성격
1) 인간상 : 도덕적인 인간과 정의로운 시민
2) 도덕함의 의미
(1) 인간다운 삶을 위해 추구해야 하는 도리로서의 도(道)
(2) 삶 속에서 구현
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교육의 내용적 형식으로서의 의미와 가치를 지니고 있다.
(6). 학문중심 교육의 지적도덕적 특성과 계몽주의적 성격
대체로 볼 때 학문중심 교육과정 이론에서 지식이 차지하는 의미는 크게 합리성과 탐구 정신의 두 가지 측면으로 생각해
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교육에 대해서 논의할 때 교육이 의도하는 이상적 인간 또는 이상적 사회의 추구는 일차적으로 도덕적 관심사인 동시에 도덕교육의 과제이다. 도덕교육에 관한 많은 논의에도 불구하고 도덕교육의 의미가 무엇이며 그 목적과 방법이 어떻게
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평가를 새롭게 할 필요성을 시사한다. 다만, 현재 자료가 미확보된『학자지남도』에 대해서는 자료 수집과 함께 그 교육사적 의의를 밝히는 작업이 과제로 남는다고 하겠다.『학자지남도』의 자료 발굴과 그 의미해석은 그의 사상에 대한 이
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