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육정책상 대상이 되는 아동은 극빈 또는, 저소득층의 아동이라 할 수 있다.
둘째, 보육서비스를 분석해 보면 취학 아동을 위한 방과 후 보육과 장애아를 위한 특수아 보육 및 저소득층의 만 5세아 무상교육 등 다양성을 꾀하고 있음을 알 수 있
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한 기능장애.\" 신경정신의학 47.1 (2008): 81-87. 비정신병적 정신질환이 작업상실일수에 미치는 영향.
-김병후,정선욱,강연화,김윤,김창엽,홍진표,한오수,조맹제,and 김용익. \"정신장애인 치료에 중요 역할 담당자의 정신질환에 대한 태도조사.\"
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한다는 점도 문제가 된다.
그럼에도 불구하고 향후에 나아갈 방향은 TEACCH가 정했다고 보면 된다. 이 프로그램은 개별화교육으로 맞춤형으로 진행한다는 점에서 상당히 인상적이며, 이것을 바탕으로 다양성을 존중하는 사회로 나아가야하는
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한다.
6. 출처 및 참고문헌
한국장애인고용공단. 장애유형별 특성화훈련 교수기법. 경기도: 한국장애인고용공단 능력개발국, 2011.
김정은. 지적장애 이해와 교육. 부산: 서림출판사, 2016. 1. 서론
2. 장애 유형 분류
3. 선택한 장애 유형 분
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한 전자 점자 도서 저작 SW 설계 및 평가.\" 국내석사학위논문 가천대학교 일반대학원, 2020. 경기도 I. 서론
II. 본론
1. 장애인의 개념
2. 장애의 유형
3. 보고서작성대상과 선정이유
4. 시각장애인의 개념
5. 시각장애인을 위한 교육, 상담
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