|
도덕과 설정의 배경 1
도덕과의 기능 1
제7차 도덕과 교육과정의 중점 2
제7차 도덕과 교수․학습의 일반적 절차 2
도덕과 교수․학습 모형 3
도덕과 가치갈등 학습 모형(수업안포함) 5
도덕과 예화자료 11
가치 갈등 조
|
|
|
과의 수업은 학생들의 「기본적인 예절과 도덕 규범」을 습관화하는데 주력해야 한다.
바른 생활과 학습 지도의 일반적 절차는 「기본적인 예절과 도덕 규범」을 습관화하는 데 초점이 주어져야 한다. 다음에 예시한 수업 모형은 하나의 보
|
|
|
모형은 교사와 학생이 공동의 노력에 의하여 도덕적 개념에 관한 보다 분명한 이해에 접근해 가는 과정을 요약적으로 기술해 놓은 것에 가깝다. 무엇보다도 중요한 일은 이와 같이 몇 개의 절차적 지침으로 요약된 수업 모형을 살아있는 사람
|
|
|
과 교육은 더욱 발전할 수 있을 것이다
한국 사회과 교육의 발달 과정
제1차 사회과 교육과정 개정
1953년 휴전 협정1955년에 정부가 부산에서 서울로 환도한 후 개정. 중학교-지리,역사, 일반사회로 나눔, 고등학교-지리, 역사, 일반사회, 도덕
|
|
|
과 도움이 컸고, 또한 대상 학급이 평소에 이와 비슷한 토론 수업을 자주 경험하여 토론 학습에 익숙해져 있었기 때문이었다. 그리고 가치 갈등 모형은 도덕과 뿐만 아니라 사회과에서도 이론적으로 많이 접하고 공부했던 모형이었으나 실제
|
|
|
과 함께 한국 봉사활동의 저력을 국제사회에 알리는 기회가 될 것으로 보인다.
다음달 2일 아시아인 최초로 IAVE회장에 취임하는 최강현 총장은 “태안 봉사활동은 온 국민의 관심 덕에 일반인이 주도한 기름제거 작업은 예상보다 훨씬 빠르
|
|
|
사회과 탐구 기능 신장을 위한 목적으로 여러 개의 주제를 제시한 후 택하여 해결해 보도록 할 수도 있다.
9. 포트폴리오
먼저 학기초에 교사는 사회과학의 제 영역 즉, 정치, 경제, 사회, 문화 영역이나 지리, 역사, 공민(일반사회) 등의 영역
|
|
|
과를 우리나라 전체 학생들의 특성으로 일반화 시킨 점에 오류가 있다. 이 연구에서 연구자는 연구자의 주관적 관점과 면접자의 편리성에 따라 표본을 추출하는 편의 표집 방법을 이용했다. 이는 모집단의 개별 요소들이 표본에 추출될 확률
|
|
|
과에 탐구학습이 적용될 수 있는 근거를 역사학이 지니는 과학적 성격 혹은 여타 사회과학과의 공통점에서 찾고 있다.
Ⅶ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 학습지도원리
1. 학습 목표내용방법의 통일 원리
역사 학습은 역사 교육의 목표를
|
|
|
육부, 7차 사회과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
* 백순근 외, 수행평가의 이론적 기초, 한국교육평가연구회 학술 세미나 발표논문집, 1997
* 박영배, 평가 방법 탐구, 서울 형설출판사, 1998
* 박영배 외, 수업 방법 탐구, 형설출판사, 1998
* 이
|
|
메뉴펼치기
