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과 기능에 치중하지만, 나중에는 이러한 것들을 주어진 상황에 활용하여 설명하거나, 증거나 실례를 찾고, 일반화하며, 적용하고, 비유를 들며, 새로운 방법으로 창출해내는 다양한 사고를 할 수 있도록 함), 표준화검사(standardized tests) 등과
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수업이 일어나는 상황과 유사한 실생활 상황에서 문제해결 능력을 평가하는 것이다(Slavin, 1994). 즉, "수행평가는 교실에서 배운 지식이나 기능을 실제적인 생활 속에서 실제적으로 수행해 내는 것"(p. 556)과 관련되어 있다. 수행평가의 쉬운 예
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수업이 일어나는 상황과 유사한 실생활 상황에서 문제해결 능력을 평가하는 것이다(Slavin, 1994). 즉, "수행평가는 교실에서 배운 지식이나 기능을 실제적인 생활 속에서 실제적으로 수행해 내는 것"(p. 556)과 관련되어 있다. 수행평가의 쉬운 예
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과 약점을 파악하여 적절한 교수내용과 방법을 연결해 주는 평가이어야 한다. 2) 교육과정: 학생의 학습 스타일 및 강점과 약점을 고려하여 교육과정을 구성하고 수업을 해야 한다. 3) 교사교육과 교사의 전문성: 우수 교사를 확보하기 위한 유
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과 지도기술이다. 이러한 능력 있는 교사를 길러내기 위해서는 교사발달단계에 알맞은 교원연수 교육과정(프로그램)이 개발되어야 하고, 또한 각종 교원연수기관이 유기적인 상호 관계 속에 교원양성기관에서 받은 직전교육(pre-service education
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, 현장학습에 제기되었던 문제에 대한 해결책 연구, 다른 학급이나 지역사회 구성원들과의 학습경험 토론 등으로 이루어지도록 한다. 1. 교수-학습의 개념과 원리
2. 수업과 수업단계에 따른 일반적 전략
3. 가정과 교수-학습 방법의 유형
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학습방법
5) 메타인지의 학습방법
ꊴ 고급사고력과 질문법
1) 질문의 유형과 전략
2) 질문의 모형
3) 저급 인지질문과 고급 인지질문
4) 효과적인 질문 구성의 원칙
5) 고급사고력 함양을 위한 교육과정과 교과서 개편의 과제
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육체적으로 경험을 요하는 분야에서 사용하는 교수, 학습일 경우에는 콘텐츠 개발에 따른 초기 비용이 많이 들고, 학습효과가 떨어질 수 있다.
⑤ 학습목표에 바로 도달하지 못하면 혼란에 빠질 가능성이 있다.
2) WBI의 학습 모형
WBI의 학습모
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과 함께 교육과 수업의 목적=>"교육에 있어서의 코페르니쿠스적 전환"
인간의 적극적인 정신행위/인간 삶을 이끄는 힘 1.계몽주의 시대의 교육
가. 시대적 특징
나. 계몽주의 시대의 교육의 현황과 특성-“일반 국민교육”
다. 루소의
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과 밀접하게 관련된 텍스트 선정
- 내용 자체를 담고 있는 텍스트가 아니라, 그것을 학습자가 잘 발견해 낼 수 있을 만한 텍스트 개발
ⅱ 학교 현장에서 제한된 시간과 학습자의 능력을 고려하여 탐구 학습을 부분적으로 적용할 수 있는 교육
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