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수업형태 구성주의적 협동학습 - 직소 모형 학습조직 전체학습 → 모둠활동(전문가팀) → 모둠활동(일반 모둠) → 전체학습 본시 교수ㆍ학습 과정안 단계 탐구 활동 과정 교수- 학습활동 수업 형태 자료 및 유의점 교사활동 학생활동 수업 전 (
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사회과의 사실, 개념, 법칙 등에 관한 의견이 일치되지 않으며 학생들이 왕성한 학습의욕을 가지고 적극적으로 참여하고 이를 뒷받침할 학습 자료가 많아야 발견학습이나 탐구수업의 효과가 나타날 수 있다는 점이다. 4. 사회과 교육과정 구
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과 역사적 전개 Ⅳ. 자기학습(자기학습능력)의 필요성 Ⅴ. 자기학습(자기학습능력)과 자기학습모형 Ⅵ. 자기학습(자기학습능력)과 자기학습방법 1. 수업 중 계획적 훈련 2. 자기 학습하기의 장애 대처 3. 가정에서의 혼자 학습하기의
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사회과 지리교육연구, 교육과학사 곽진영(1997), 지역환경교육 프로그램의 구성과 운영에 관한 연구: 야외조사활동 중심의 고등학교 클럽활동을 사례로, 지리교육논집 남상준(1998), 교과론과 지리교육: 정당화의 관점과 교과론적 검토, 지리과
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다양한 연구가 필요하다고 본다. Martorella 소개 주요 저서 ♥본문 <사회과에서의 지식 획득> <지식 구성에 관한 이론> <개념 형성과 지식의 기초> <은유와 또 다른 비유적 표현들> <지식 획득을 촉진하는 일반적인 수업 전략> 마치며
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육’의 개념은 일반적으로 학교 교육에서 학습 공간의 융통성 있는 운영, 학습 활동의 자율적인 선택, 학습 시간의 자율적인 선택, 풍부한 학습 자료의 제공, 교육 과정의 통합적 운영 등을 전부 포함하는 수업 방식이라고 할 수 있다. 즉 개개
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수업 및 재량활동 수업을 입체적으로 수행할 수 있다. 라. 지식 위주의 이론적인 환경 교육보다는 현실적이고 실천적인 환경 교육을 실시할 수 있다. 마. 일반교과 및 재량활동 시간에 다양한 ICT 활용 교수-학습 자료로 활용할 수 있다. 바. 생
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  • 등록일 2011.04.19
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? 평가 방법 관찰법 평가 도구 체크리스트 평가 내용 평화의 의미를 바르게 알고 있는가? 평화롭게 문제를 해결하는 판단을 할 수 있는가? 평화를 실천할 수 있는 일을 찾을 수 있는가? ◆ 개념 분석 학습 모형 ◆ ◆가치 분석 수업 모형◆
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도덕과 교육과정은 도덕교육의 기본 설계도이며, 도덕 교과서는 국가 수준의 교육과정을 구현하기 위하여 만들어진 학습자료이다. 그런데, 도덕 교과서는 지역이나 학교의 실정과 여건을 고려하지 않고 개발된 일반적 자료이기 때문에, 단위
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육성, 훌륭한 인생관의 발달 등이 강조되었다. 일본의 도덕교육은 교과중의 하나가 아니라 전체 교과와 대응하는 하나의 영역으로 간주되고 있다. 초등학교와 중학교에서는 학교 교육활동 전체를 통해서 도덕교육을 실시하되, 도덕 수업에
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  • 등록일 2011.06.26
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