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윤리-도덕 능력
Kinder wie Erwachsene brauchen zur eigenen Lebensgestaltung seelisch-geistige Orientierungen, Wertvorstellungen und Aufgaben, mit denen sie sich innerlich verbinden konnen.;성인과 마찬가지로 아이들은 자신의 삶의 구성을 위하여 영혼-정신적인 지향점, 가치기준, 내
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도덕교육에 대한 시사점
도덕교육은 도덕판단의 형식이든, 도덕규범의 내용이든 근본적으로 윤리학을 근간으로 해야한다. 형식론자들이 강조하는 도덕적 추론능력도 도덕의 기본원리에 대한 이해와 도덕의 정당화에 대한 도덕철학적 지식
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도덕적 책임귀속의 문제 : 의지자유와 결정론의 문제, 고려대학교 대학원 철학과 박사학위논문, 1989 Ⅰ. 도덕적 정서
Ⅱ. 도덕적 판단능력
1. 피아제의 도덕성 발달 이론과 단계
2. 콜버그의 발달이론과 단계
1) 인습 이전 수준
2) 인습
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윤리 규범
Ⅲ. 인간과 동물의 차이
1. 동물과 인간의 비교
1) 유교
2) 불교
3) 도교
4) 서양의 관점
2. 인간의 독특한 특징
1) 도구적 존재
2) 유희적 존재
3) 사회적 존재
4) 문화적 존재
5) 윤리·도덕적 존재
Ⅳ. 인간과 동물의 언어능력
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윤리’ 과목의 통합을 역설하였으나 실제로 그렇지 못했고 이는 두 과목의 통합을 원하는 교사와 학생들에게 학습 부담을 줄 뿐만 아니라 수학능력시험 체제에서 입지를 굳히질 못할 것은 자명한 일이 되었다.
<표1> 고교 도덕과 선택과
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