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맞춰져 가사가 가려지기 때문에 가사와 어울리는 적당한 크기를 선택해야 합니다.
* 그림이 너무 화려해도 가사가 가려집니다.
3. 간격을 잘 맞춰 글자와 그림을 규칙적으로 배열합니다.
* 글자와 그림이 너무 붙어서 복잡하고 답답해 보이거
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가사 판에 투명 시트지를 붙인다.
활동방법
1. 즐겁게 부른다.
2. 새 노래 배우기
3. 음률영역 교구 1. 기초 교재 교구안(색칠, 색지 도입자료)
2. 융판 자료 교재 교구안(펠트지 융판 자료)
3. 음률 활동 자료 교재 교구안(들꽃 이야기 가
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판팀》, 1999
양혜영, 《창의성은 어디로 갔는가?》, 1996
윤종건, 《창의력의 이론과 실제》, 원미사, 1995
박혜경, 《창의성을 키우는 지도방법》, 서울교원연수원, 97
김정희 《창의적 계발을 위한 교수학습지도》, 서울교원연수원, 97
이옥형·
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융판, 막대인형 등의 보조자료를 제시한다.
3. 쓰기 영역
- 여러 가지 색의 사인펜, 점찍기, 도장, 가위, 풀, 크레용, 연필 등 다양한 필기도구를 준비해 둔다.
- 유아가 자발적으로 쓰기를 하도록 동기를 주는 매력적인 물리적 자극이 많아야
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융판, 막대인형 등의 보조자료를 제시한다.
다) 쓰기 영역
- 여러 가지 색의 사인펜, 점찍기, 도장, 가위, 풀, 크레용, 연필 등 다양한 필기 도구를 준비해 둔다.
- 유아가 자발적으로 쓰기를 하도록 동기를 주는 매력적인 물리적 자극이 많아
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판, 한누리미디어, 2006.
최인학, 韓國의 도깨비와 日本의 바께모노(化物), 명지어문학, 11, 명지어문학회, 1979.
최지희, 한일 전래동화의 요괴담 비교연구, 울산대학교 교육대학원, 2004.
한국정신문화연구원, 한국구비문학대계
, 한국민족문화대
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