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을 해결하기 위해 다음과 같은 지도 기법을 적용하였다. 교사가 모든 것을 다 주기보다는 다음과 기법을 통해 아동들 스스로가 언어를 습득할 수 있도록 하였다.
아래 7가지 기법을 통하여 교실 영어를 습득하였고, 그 시간의 목표 언어도 설
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하여 유발되는 다양한 스트레스를 해소하기 위한 방법을 운동, 취미생활 등과 연계하여 조언한다.
7) 과정 평가
대상자는 위 교육의 필요성을 충분히 이해하였으며, 컴퓨터 사용과 관련한 관심만큼 적극적인 모습을 보였다. 컴퓨터 사용 시간
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모형도 적용에 무리가 없다. 우리 조는 이렇게 결론을 내렸다.
은지 : 문제 해결 학습모형, 지식 탐구 학습모형을 비교해 봤는데, 학습자 수준에 따라 적합한 모형이 다를 것 같다 미리 국어사전을 차는 방법을 알았다면 지식 탐구 모형이 적합
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하여 정확하게 그린다.)
※ 시간의 여유가 있다면 전개도를 다양하게 그려보도록 한다.
차시
예고
T : 다음시간에는 단원평가를 하겠습니다.
11. 평가 기준
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
전개도의 조건을 정확하게 이해하여
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하는 여러 가지 탈것에 관하여 그림으로 표현해보는 기회를 가진다.
그림에 따라 특징이 다르게 나타날 수 있다는 것을 이해하며 자세하게, 간단하게, 크게, 작게 등의 묘사방법에도 관심을 가지도록 한다.
2) 상상하여 그리기
(1) 학습목표
보
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하기에 능동적 참여를 하면서 사회적인 형태를 띄게 된다. 이러한 사고 과정의 변화를 거치면서 학습자들은 점차 전문가의 수행에 요구되는 다양한 기능을 확인하고, 이들이 적용되는 조건을 발견하여 내면화되는 것이다.
Ⅳ. 교수-학습 지도
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하기 위해서 교사는 세밀한 계획과 과정안 작성, 분석 및 평가할 수 있는 능력이 있어야 한다. 이를 통해서 교사의 능력에 적합하고 학생들의 능력과 특성을 반영한 창의적인 교수-학습 활동을 진행할 수 있다.
2. ICT 활용 교육의 교과별 적용
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습 지도안은 수업의 내용이나 지도 방법에 따라 창의적으로 작성하면 된다. 그러나 학습 지도안이 수업자에게는 수업의 가설이 되며 참관자에게는 수업을 위한 귀중한 안내서가 된다는 점을 고려한다면, 어떤 학습 지도안이든지 중요한 몇
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습 정리(차시, 소단원, 대단원), 예습 및 복습, 책읽기, TV 프로그램 시청, 교사- 교재 연구, 수업 지도안 작성, 판서, 회의 등이다.
Ⅶ. 마인드맵의 성과
마인드맵을 수업에 사용하였을 때 생길 수 있는 효과는 다음과 같다.
첫째, 수업에 대한 친
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하겠습니다.
▷오늘 배운 내용 발표하기
- 여섯째부터 아홉째까지 수의 순서를 알게 되었습니다.
- (동기유발에 보았던 그림자료를 본다.)
- 여섯째입니다.
- 순서를 기다릴 때입니다.
▷다음 차시 내용 숙지하기
4′
◈동기유발에 했던 내용을
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