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, 특수, 직업)의 프로그램 단계
1. 교육과정의 특징
1) 통합
2) 지역사회 중심 교수
3) 교수-학습
2. 전환과정 계획
3. 사후 중등 서비스
4. 전환 교육 단계의 결과
Ⅶ. 향후 전환교육(장애, 특수, 직업)의 내실화 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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습에서는 학습자 스스로 문제점을 발견하고 이를 해결하는 학습방법의 학습을 원활히 하기 위해서도 그 지도 내용에 따라 견학, 조사, 관찰, 토의 등 개별, 집단, 협력적 사고와 같은 다양한 학습활동이 전개되어야 한다. 그러나 단위시간의
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하고 제조직하여 교사 자신의 것으로 소화하는 작업이다. 이와 함께 수학의 문제해결능력을 기르기 위해서는 교사의 바람직한 수업모델이 있어 효과적인 학습을 위한 수준별 교수학습 지도안의 작성이 문제 해결력의 성패를 좌우한다고 볼
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습 활동을 할 수 있도록 창의적인 평가 문항을 개발 적용해야 할 것이다.
Ⅹ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 관련 제언
수준별 학습을 전개하기 위하여 수준별 교수학습 기본 모델 구안하고, 수준별 교수학습 과정안 작성하여 활용한다.
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지도기술연구회 : 학습법·학습형태에 관한 지도기술, 서울 : 현대교육출판, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 현장연구의 개념
Ⅲ. 현장연구의 종류
1. 연구자중심 모형(실험적인 사회적 분류모형, 준현장연구)
2. 교사중심 모형(교사-연구자 모형)
3.
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을 강조한 학습 모형이며 크게 보아 협동학습(cooperative learning)계열에 속하는 모형이다. 전문가 학습 모형은 지그소우(JIGSAW) 모형을 뜻하며 지그소우 모형은 협동학습의 범주에 속하는 수업 모형으로 STAD, TGT, TAI, CIRC 등이 모두 포함된다.
협동
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시간에 교육과정 재구 성을 할 수 있는 방안이 제시되지 않았다.
(8) 타일러의 교육과정은 교육의 본질보다는 교육내용을 결정하고 운영하는 절차 에 관한 기술공학적 지침서에 불과하다. 타일러의 교육과정은 학습경험을 정하 고, 조직하는
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계획서를 작성한다.
② 우리사업에 투자하여 얻을 수 이익이 어느 정도 되는지, 앞으로 사업 발전 가능성은
어느 정도인지, 수익모형은 어떻게 되는지를 요약하여 작성한다.
③ 전문 건축디자이너와 구체적인 논의를 통하여 그린 빌딩 구조
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습 환경을 조성하도록 최선을 다해야 한다. 교사는 학생으로 하여금 성취감을 맛볼 수 있도록 하는 운동학습과제를 학생 개개인에게 적합한 형태로 제공함으로써 학생의 발달과정을 인도해 나가야 한다. 따라서 본시 교수-학습 모형을 발달
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을 연결하는 데 도움이 된다. 나아가 개요를 작성하거나 카드를 정리하는 것보다 정보를 효과적으로 기억하고 재생할 수 있으며, 글 구조를 시각화할 수 있게 한다. 대표적인 그래픽 조직자로는 벤다이어그램, 수형도, 시간표, 사건 흐름도,
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