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유아의 다중지능과 사회성 발달에 미치는 영향 (목민숙, 강남대학교 교육대학원, 2017) 1. 서론
2. 본론
2.1 논문 리뷰
2.2 연구의 의의와 시사점
2.3 다양한 체험을 통한 다각적 영역의 개발
2.3.1 다중지능 개발에 관한 연구
2.3.
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수내용과 방법으로 연결해주는 것이어야 한다. 다중지능이론은 하나로 규정된 일반지능에서의 개인차보다는 개인내에서의 지능영역간 지능수준의 차이(개인적 재능)에 관심을 두기 때문에 평가는 각 영역별로 다원적으로 이루어져야 한다.
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표상 이론은 수학적 개념 학습의 단계적 특성을 명확히 하여, 구체적 경험에서 추상적 사고로 이어지는 체계적인 학습 과정의 중요성을 제시한다. 다중지능 이론은 모든 아동이 고유한 학습 특성과 잠재력을 가지고 있음을 인정하고, 다양한
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수 있는 기회를 제공받아야 한다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교
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개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
3. 동기위계설의 각 단계
1) 주요 특성과 원리
2) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
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