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1. 방과 후 아동지도의 필요성과 의의
2. 방과 후 아동지도의 개념
3. 방과 후 아동지도의 목적
4. 방과 후 아동지도 프로그램의 목표와 기능
5. 방과 후 아동보육교사의 역할
6. 방과 후 보육 유형
7. 사례
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어야 한다. 즉 놀 시간과 여가가 충분해야 한다.
- 아동은 집단에 소속되어 있음을 느낄 수 있어야 하고, 교사와 좋은 관계를 가 져야 한다; 그들은 교사를 파트너로 보아야 하며 그렇지 못하면 서로 불안을 느낀다.
Ⅷ. 향후 방과후 아동지도(
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처리가 더 많고, 회계업무에 대한 책임까지 지게되어 많은 교사들이 기피하고 있다.
- 학생의 경우 : 수업에 대한 부담이 증가하고 다른 학생들이 방과후 교육활동에 참여하면 불안감 때문에 참여하게 되는 경우가 많으며, 학생이 원치 않아도
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방과후 교육활동에 참여할 우수 강사확보를 이해, 현직 교사, 일정 학력을 가진 학부모, 일반인 등을 대상으로 연수를 통하여 자질이 높은 강사를 원활하게 공급하여야 한다. 교육부에서 방과후 교육활동비로 지원하는 예산은 가정이 어려운
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어려움을 겪고 있는 학생들에게 큰 도움이 된다.
둘째, 방과후 학교 프로그램은 다양한 특기적성 활동을 포함한다. 학생들은 미술, 음악, 체육 등 다양한 분야에서 자신의 흥미와 적성을 발견하고 발전시킬 수 있는 기회를 갖는다. 이러한
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음악적 성장은 기대할 수 없을 것이다. 따라서 효과적인 감상 활동이 되도록 하기 위해서는 교사가 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 분명히 하고 그에 따른 연구와 실행을 지속적으로 하여야 할 것이다.
참고문헌
1. 교육부(1999), 중학교 교육
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어야 할 것이다. 또한 인력풀 제도를 이용해서 교육청 내에서 돌봄교사를 관리하도록 체계를 바꾸어 강사들의 경력과 전문성을 기를 수 있도록 하여 고용에 대한 불안을 해소하고 질 높은 방과 후 교육이 이루어 질 수 있도록 해야 한다.
Ⅳ
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어들이고 사교육비 감소와 더불어 학교 기능을 회복하려는 의도로 실시하여야 할 것이다.
참고문헌
◇ 경기 양평초등학교, 방과후 교육활동 교재, 경기 : 양평초등학교, 1997
◇ 교육부, 열린사회, 열린교육, 우리학교 달라져야 합니다, 서울 :
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방과후 프로그램을 활성화하기 위해서는 공간 사용 규정, 안전문제의 책임소재, 시설사용 비용에 대한 정책 등이 이해관계의 당사자들의 합의로 마련되어야 한다. 그리고 초등학교 교사들의 방과후 아동지도 프로그램 개방과 참여교사에게
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어려운 저소득층 청소년은 "청소년방과후아카데미 지원협의회"에서 선발·심의
5. 청소년방과후아카데미 운영 현황
1) 운영기관 현황
< 운영기관 현황(2013년) >
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