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유치원 교육과정은 발달 영역별 목표수준의 교육과정에서 야기되는 문제를 해결하기 위해 발달 영역과 생활 영역을 통합하였고, 1992년 3월부터 만 3세의 어린이가 취원할 수 있게 됨에 따라 3~5세를 위한 교육내용의 발달 수준별 운영을 위해
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교사의 전문성을 높일 수 있도록 하였다.
참고문헌
◎ 교육부, 중학교 교육과정 편성·운영자료, 2000
◎ 김유정, 다양한 교수매체를 이용한 가정과 교수방법 모색, 멀티미디어를 활용한 가정과 교수방법, Workshop 자료, 중앙대학교 가정교육과, 1
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중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터교과)의 성격
Ⅳ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터교과)의 내용과 방법
Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터교과)의 운영
1. 수준별 교육 과정 운영 계획
2. 컴퓨터 교과 연간 시수 운영 계획
3. 교과 중점
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유치원과 초등학교 국어과 연계교육에 대한 사례연구, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 2006
지옥정 외, 21세기를 대비한 한국유아교육의 방향, 한국전문대학유아교육과 교수협의회, 1999 [방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 B
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교사들의 통합교육에 대한 전문성이 부족하다.
① ② ③ ④ ⑤
9. 장애유아 교육에 대한 교사훈련이 부족하다.
① ② ③ ④ ⑤
10. 안전사고 등의 생활지도에 어려움이 있다.
① ② ③ ④ ⑤
11. 일반유치원의 일반 학급 내 교사 대 유아의 비율
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유치원교육협회(1991), 유아를 위한 컴퓨터 교육의 실제, 서울 : 대한 유치원 교육협회
이경화(1993), 유아 컴퓨터 교육용 소프트웨어의 평가준거 개발을 위한 기초연구, 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문
전례화(1992), 교사들의 유아컴퓨터
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. 영아들이 직접 만지고 먹어보면서 감각적으로 탐색하는 활동을 했고 직접 표현해보는 뜻 깊은 시간도 가졌는데 활동을 하면서 영아 모두 질서 있게 적극적으로 놀이에 참여하는 모습이 보여서 보기 좋았다.
지도교사
평가 실습1-9일치
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어머니는 유치원 진학을 결정하고 상담을 청해오셨다. 한 반에 20?30명이나 되는 대그룹은 아직 무리일 것 같다는 조심스런 의견을 내었고, 그 중간 크기의 그룹에 대한 경험으로 음악과 운동치료를 권하였다. 그러나 어머니는 얼마 후 ?선생님
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어야 하며, 이동통로도 명확히 설치하도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교사로서 나를 평가해보기도 하고, 자유선택활동, 대소집단활동을 계획해 보기도 했다. 교육현장에서는 언제나 교사가 유아 놀이에 개입하여 지나친 주도권을 갖지 않도록
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어 있다.
라바테리 프로그램은 유아들에게 교사가 직접 문제해결의 방법을 언어로 가르쳐 주는 방법을 사용한다. 삐아제의 구성주의는 유아가 직접 흥미를 갖고 자발적으로 대상들을 탐색하며, 유아 스스로 자신의 의문을 직접 실험하거나
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