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교사들은 연수과정을 통해 자격증을 받을 수 있도록 하여야 한다. 마지막으로 성교육의 실시는 학교행정가의 사명의식과 각급 학교 교사들의 실천적 노력, 전문가들의 꾸준하고 헌신적인 노력이 요구되어야 한다.
참고문헌
구산중학교, 집
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유치원초등중등 자율장학론, 교육과학사
정태범(2009) 장학론, 교육과학사
조병효(2008) 현대 장학론, 교육과학사
주삼환(2006) 학교 경영과 교내장학, 학지사
전정태(2008) 교육행정 및 경영론, 대왕사
조부경 외(2001) 유아교사의 발달을 돕는 장학,
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유치원초등중등 자율장학론, 교육과학사
정태범(2009) 장학론, 교육과학사
조병효(2008) 현대 장학론, 교육과학사
주삼환(2006) 학교 경영과 교내장학, 학지사
전정태(2008) 교육행정 및 경영론, 대왕사
조부경 외(2001) 유아교사의 발달을 돕는 장학,
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유치원교육과정과의 차이점을 비교하시오.
1) 누리과정에서의 건강교육부분 요약
2) 누리과정 건강교육부분과 2007 개정 유치원교육과정과의 차이점
① 신체인식하기의 차이점
② 신체조절과 기본 운동하기의 차이점
③ 신체 활
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유치원 수업 참관
-외부연수 참여
-동료교사 수업 참관
-관련방송매체의 활용
Ⅲ. 결론
교사의 발달 단계 즉, 경력에 따라 분명한 차이점도 있었지만 모든 교사에게서 나타나는 공통점 또한 발견할 수 있었다. 공통적으로 가장 어려움을 보이
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유치원에서 도덕교육은 교사와 유아, 유아와 유아가 언어적 상호작용 활동 속에서 이루어 질 수 있음을 상정할 수 있다. 비고츠기는 근접발달지대 개념을 통해 아동에게 생명력을 부여하고 발달에서 전반적인 내적 과정들을 일깨워 활기를
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교사의 직무스트레스에 대한 개요
1) 스트레스의 개요
2) 직무스트레스의 개요
3) 영유아교사의 직무 스트레스의 개념과 유발 요인
[3] 영유아교사의 직무 스트레스 예방과 관리 전략
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유치원이 기간학제 및 공교육체제에 포함되지 못했으며, 둘째로 교육과정 구성과 운영, 교육 활동 및 교육환경 등에 있어서 유치원과 초등학교가 많은 차이를 보이며, 셋째, 유치원 교사와 초등학교 교사의 상호 교육과정에 대한 이해의 부족
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교사의 역할. 유아교육학론집, 6(1), 205-227.
곽노의 외 (1996). 비교 유아교육론. 서울 : 양서원 .
교육부 (1997). 교육통계연보. 서울 : 교육부-b(1997). 유치원 교사 양성기관의 교육과정 개선방안 교육부정책연구(1997). 서울 :교육부
김순남 (2000). 유
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어린이 그리고 인성교육.하계국학술회 201 1사회
과학 한국유아교육?보육행정학회 학술발표회 논문집.
류말순( 2019 ) .유치원 인성교육 실태와 인성교육에 대한 유치원 교사의 인식.경남 대학교석사학 논문.
강서정 (2018). 보육교사의 영유아
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