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음악만 들으면서 자유롭게 연상한다.
· 이야기를 나누고 자신의 생각을 종이에 나타내어 본다.
13:30
~
13:45 간식
·골고루 먹는다.
<간식>
· 우유 마시기
· 우유
13:45
~
14:00 평가 및 귀가
<평가 및 귀가>
· 오늘 하루 유치원에서의 활
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교사회복지사협회 부설 교육복지연구소
http://www.kassw.or.kr/ 한국학교사회복지사협회
http://news.sen.go.kr/main/php/index.php e서울교육소식
http://www.sen.go.kr/ 서울시 교육청
http://www.suseo.ms.kr/ 수서중학교 홈페이지
http://blog.naver.com/77scy?Redirect=Log&logNo=1500
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어져야 한다. 이를 통해 모든 아동이 차별 없이 건강하게 성장할 수 있는 사회를 만들어 나가야 한다.
5. 참고문헌
김영미, \"지역아동센터의 운영 실태와 개선 방안\", 아동복지연구, 2020.
박정훈, \"방과후 돌봄 서비스의 발전 방향\", 한국사회
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교사 평가 기준
교사 자체 평가
3
2
1
1. 연간계획에 따라 주간 계획 및 일일 계획안이 작성 되었다.
2. 일일 계획안에는 목표, 활동, 내용, 활동시간, 준비물, 지도방법, 평가 등이
구체적으로 제시되어 있다.
3. 정적, 동적, 개별, 소집단, 대집단
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교사 지도성의 개념 정립에 관한 연구. 박사학위논문, 부산대학교 대학원.
배종애(2009). 시설장의 리더십이 보육교사의 교수효능감 및 이직의도에 미치는 영향.
권경희(2003). 유치원 원장의 교육과정 지도성 요인과 수행 수준. 영남대학교 교육
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방과후 교육 프로그램 활동
3. 영국: 방과후 특별활동과 에딘버러 포상 프로그램
1) 방과후 특별활동
2) 에딘버러 포상 프로그램
(1) 에딘버러 포상 프로그램의 개요
(2) 에딘버러 포상 프로그램의 자격 요건
(3) 에딘버러 포상 프로그램의
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교사역할 분류
2) Saracho의 교사역할 분류
3) 교사의 역할에 관한 기타 학자들의 관점
(3) 실제적인 유아교사 역할
1) 교수학습 과정에서의 교사역할
2) 경영관리 과정에서의 교사의 역할
Ⅲ결론
참고자료
Ⅳ. 유치원 방문 후
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방과 후 아동지도 프로그램개발론/ 학문사/ 2001/
김진이/ 포괄적 아동보육서비스/ 고헌출판사/ 2002/
조인숙/ 방과후 아동보육시설 운영의 이론과 실제/ 1997/
김의영/ 아동보육론/ 동문사/ 1997/
박정문/ 아동복지와 보육사업의 이해/ 보육사/ 2000&nb
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교사의 역할 및 태도
1) 영재부모의 역할 및 태도
2) 영재교사의 태도
6. 우리나라 영재교육의 현황
7. 해외 영재교육의 사례
1) 미국의 영재교육
2) 이스라엘의 영재교육
3) 중국의 영재교육
8. 우리나라 영재교육의 문제점
9. 우리나
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선정 및 이행
5. 학습결과 평가
Ⅵ. 자기주도적학습과 제7차교육과정
Ⅶ. 자기주도적학습과 탐구학습(탐구수업)
Ⅷ. 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교
Ⅸ. 자기주도적학습과 교사의 역할
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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