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교사가 상담의 중심에 서야 한다고 생각한다. 상담은 정답을 제시하는 활동이 아니라, 학생이 자신의 방식대로 답을 찾아가도록 지지하는 활동이다. 그 지지가 있어야만 학생은 비로소 자아정체성을 형성할 수 있고, 이후 성인이 되어 사회적
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음악적 활동에 적극적으로 참여하는 모습을 보이기는 하나 규칙을 지키며 활동에 참여 하는 것이 필요함
관찰 상황
교사의 설명에 따라 친구와 함께 앞으로 나온다. 선글라스를 끼고 노래에 맞추어 물통속에 손을 넣어 소리가 나는 것을 잘
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후 OO에게 우리 동네에 어떤 것들이 있었는지 질문한다. “어. 유치원이랑 슈퍼랑 있어요” 라고 대답한다. 교사가 더 기억나는 것이 없는지 묻자 “네”라고 대답하며 고개를 끄덕인다.
사회관계
OO가 작은 레고블록을 이용하여 기다란 모양
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어 교육에 대한 학부모·교사·전문가의 인식비교, 아동연구 12, 숙명여대 아동연구센터, 1998
이병민, 우리나라에서 조기 영어교육이 갖는 효과와 의미, 언어교육, 2002
한국 문화사, 초등학교 영어 교육, 언어 발달, 1998
이선희·오영희·박영신,
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방과후 교실
Ⅳ. 유아보육의 공공성
Ⅴ. 보육교사의 역할
Ⅵ. 영유아보육프로그램의 종류
1. 영유아보육법의 규정
2. 영유아보육사업의 추진현황
Ⅶ. 보수교육체계의 문제
1. 국공립 보육시설 등 공공보육시설 확충
2. 민간보육시
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어요
교사: 석희가 한 것처럼 하면 되겠다, 다시 해서 접시에 담아보자
교사: 선생님도 종이를 만들어볼게, 이렇게 체에다가 물에 담긴 휴지를 작게 담은 후에 말라보자
내일 유치원에 오면 어떤 것이 더 얇은 종이가 되었나보자
주연: (1/3정
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후 등장한 윌리스의 저항이론과 묘하게 맞아 떨어진다. 그러고 보면 지금 한국의 학교는 교사들의 간파를 방해하는 다양한 요소들이 존재한다. 관료적이데올로기적기술적 통제 등 다양한 통제 전략, 노동 강도의 강화와 교육으로부터의 소외
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후엔 짧게 자신의 생각을 이야기해보는 시간을 갖고 있어요. 직접 해보는 걸 좋아하니, 실험 위주 활동에서 더 강점을 발휘합니다.”
건의사항
다양한 자극에 반응하다 보니 한 가지 활동을 오래 하기 어려워요. 유치원에서도 조금씩 집중 시
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교사론
Ⅲ. 유아교육사상
1. 유아관
2. 유아교육의 목적
3. 놀이이론
4. 프뢰벨의 유치원 교육과정
(1) 은물이론
(2) 작업이론
(3) 노래와 게임
(4) 옥외활동
(5) 정원활동
IV. 프뢰벨의 교육사적
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음악치료
Ⅷ. 심리운동치료 프로그램
1. 대상 및 선정절차
1) 대상
2) 연령
3) 방법
4) 절차
2. 단위사업 (활동 내용)
1) 심리운동의 활동 내용
2) 복지관 치료실의 운영
3. 수행인력
4. 필요한 설비 및 장비
1) 기구 및 교구
2) 심리운동
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