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음악 역시 그 '진저리 나도록 좋은 소리'로부터 탈피하려고 하였다. 따라서 '아름다운' 소리를 가능하게 했던 서정적인 선율과 조화로운 화음을 배격했는데, 낭만파의 음악과 스트라빈스키, 힌데미트, 쇤베르크와 같은 사람이 작곡한 음악을
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음악수업의 효과를 최대화 한다.
(6) 음악교육과정의 지역화에 대한 계획-설계-실행-평가를 과학적으로 실시함으로써 지역화 음악학습의 효율성을 최대화 한다.
Ⅸ. 결론
새로운 음악과 교육과정은 구체화된 교육학적 논리를 바탕으로 하여
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음악교육의 이론과 실제. 예종출판사
이용일(1995) - 음악교육학 개설, 서울 : 현대악보출판사
최시원(1990) - 음악교육 어떻게 할 것인가, 다라출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과교육과정(음악교육과정)의 성격
Ⅲ. 음악과교육과정(음악교육과
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음악과 교육과정 개정연구위원회
이용일(1993), 음악교육학개론, 서울 : 현대악보출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 특징
1. 음악은 우리를 둘러싸고 있는 환경의의 일부분이다
2. 음악은 문화 유산을 전달하는 매체이다
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음악
1. 1900년 전후(前後)의 음악
1) 인상주의(印象主義, Impressionism)
2) 원시주의(Primitivism)
3) 표현주의(Expressionism)
4) 신고전주의(Neoclassicism)
5) 12음주의(Dodacaphonism)
6) 신즉물주의(Neue Suchlichkiet, 新卽物主義)
2. 1945년 이후의 음악
1) 구체음악
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유산을 가지고 있는 우리 나라에서는 많은 오류를 낳게 된다. 이상으로 본고를 갈음 하고자 한다.
예상 참고문헌
성경희, 『음악과 교육론』, 서울 : 갑을출판사, 1988.
이강숙, 『음악선생님을 위하여』, 서울 : 낭만음악사, 1990.
이홍수 외 4인
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음악, 영화, 무용, 미술, 문학, 문화 유산과 역사의 전통적인 상속에 관한 긍지와 다양한 활동에 관한 인식을 창출함으로써, 스코틀랜드의 관광 산업은 문화 르네상스에 있어 핵심이 될 수 있었으며, 이를 통해 다른 사회에 속하는 사람들을 궁
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유산에 대한 강한 자긍심이 자리하고 있다는 점도 간과할 수 없을 것이다. -목차-
1. 기회의 평등을 위한 프랑스의 예술교육정책
2. 프랑스 문화예술교육의 특징
3. 문화 민주주의 실현을 위한 문화보다 교육부의 협력
4. 프랑스 문화예술
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2000
<인터넷 사이트>
교보문고, 음악이 있는 그림책
(http://booklog.kyobobook.co.kr/kyobomd/B2765371/31397)
히스토피아 닷컴
(www.histopia.com)
세계무형유산
(www.unesco.co.kr)
I-BA 국제 독서 치료&예술 연구소-독서치료사
(http://cafe.naver.com/iba2005)
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교육학연구, 대경교육학회
김윤경(2001). 발도르프 학교의 교육과정 및 교육방법 연구. 석사학위논문, 공주교 육대학교 교육대학원
루돌프 슈타이너(2006). 발도르프 학교와 그 정신. 밝은누리
로이윌킨슨(1997). 루돌프슈타이너의 교육론. 내일을
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음악을 단지 '재현'하는 것이 아니라 '이해하고 수용하는 것'으로 이끌 수 있기 때문이다.
한편, 임용고사 준비도 결코 소홀히 하지 않을 것이다. 매일 규칙적인 시간표에 맞춰 음악교육론, 교육학, 교직 논술 등을 병행하며, 정기적인 모의고
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1.진학동기
어릴 적부터 음악은 제 삶의 중요한 부분을 차지해왔습니다. 음악은 단순히 즐기는 취미를 넘어, 사람과 사람을 이어주는 중요한 매개체이자, 삶의 위로와 힘이 되어주는 존재였습니다. 이와 같은 경험을 바탕으로 저는 음악 교육
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1. 진학동기
음악은 저에게 단순한 취미가 아닌 삶의 일부분으로, 어릴 때부터 지금까지 항상 제 곁에 있었고, 제 성장과 감정 표현에 중요한 역할을 해왔습니다. 음악을 들으며 위로를 받기도 하고, 연주를 통해 감정을 표현하며 스스로의 마
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1. 자기소개
저는 음악을 통해 사람들과 소통하고, 그들에게 감동을 주는 것을 가장 큰 목표로 삼고 살아왔습니다. 어릴 적부터 음악에 대한 관심이 컸고, 그로 인해 음악적 재능을 키우기 위한 교육과 활동을 지속적으로 해왔습니다. 중학교
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음악교육 실습을 통해 실제 현장의 어려움과 의미를 동시에 체득하였습니다.
대학원이라는 배움의 장은 단순히 이론을 익히는 것이 아니라, 교육철학을 정립하고 자신만의 교육관을 발전시키는 여정이라고 생각합니다. 저는 이화여자대학교
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